自2014年以來,，“全民閱讀”已連續(xù)9次寫入《政府工作報告》。對于正處在建立知識結(jié)構(gòu),、發(fā)展興趣愛好關(guān)鍵時期的少年兒童而言,，涵育濃厚的閱讀熱情、具備良好的閱讀能力至關(guān)重要,。第十九次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示,，2021年我國0-17周歲未成年人圖書閱讀率為83.9%，較2020年提高了0.5個百分點,。

  隨著少年兒童閱讀備受重視,，童書市場逐漸繁榮。少年兒童中,，占比最多的是中小學(xué)生,。他們的購書行為呈現(xiàn)怎樣的特征？不同性別,、不同年齡,、不同學(xué)習(xí)階段的中小學(xué)生在圖書購買和閱讀上各有何偏好？怎樣為其閱讀創(chuàng)造良好環(huán)境,、提供有力推動,？

  本研究抽取《國家出版發(fā)行信息公共服務(wù)平臺》中的CNONIX標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)交換數(shù)據(jù)，重點跟蹤部分省市線上平臺和實體書城的中小學(xué)生購書數(shù)據(jù),，深入分析得出結(jié)論,，為提高中小學(xué)生閱讀品質(zhì)提供參考。

  依據(jù)圖書內(nèi)容特征,，本研究將圖書劃分為教輔書和一般書兩大類,，其中一般書包括主題出版、文學(xué),、科普,、漫畫、社科,、生活等6個類別。

  1.中小學(xué)生2021年購書情況總體畫像

  數(shù)據(jù)顯示,，2021年，調(diào)研省市的中小學(xué)生全年購買圖書25513本,，其中9月和12月是全年購書的兩個高峰期，圖書購買數(shù)量分別占全年的10.98%和6.02%,。9月正值新學(xué)期開學(xué),，中小學(xué)生往往會根據(jù)學(xué)習(xí)所需大量選購圖書。而12月寒假即將開始,，很多孩子也會購買圖書豐富假期生活,。

  在購書類別方面，2021年教輔類圖書占據(jù)了中小學(xué)生所購圖書的“半壁江山”,，占比達(dá)55.59%,。一般圖書中，文學(xué)類書籍表現(xiàn)亮眼,，占比達(dá)22.36%,；理論、黨史等主題出版類圖書位列第三,，占比17.56%,。其他類別占比較低，漫畫類為2.19%,、科普類為0.96%,、社科類為0.85%,、生活類為0.49%。

  從中小學(xué)生購買的教輔書看,，主要分為三大類：一是學(xué)生工具書,，如《現(xiàn)代漢語詞典》(第7版)、《新華字典》(第12版·雙色本)等,。二是同步學(xué)習(xí)類,，如教材全解、隨堂練習(xí)等,。三是非同步學(xué)習(xí)類,，如專項訓(xùn)練、復(fù)習(xí)試卷,、文教讀物等,。從教輔書所涉科目看,，數(shù)學(xué)、英語,、語文上榜最多,。此外，因為各地?fù)碛兄锌?、高考自主命題權(quán),，故而教輔圖書地方化,、特色化特征明顯。

  從一般圖書購買量榜單可以看出,，文學(xué)類圖書上榜書目占比最大,，主要由國內(nèi)外經(jīng)典名著、中小學(xué)生課外推薦讀物和暢銷書構(gòu)成,。如古典文學(xué)名著《西游記》《三國演義》《儒林外史》,；外國文學(xué)名著《百年孤獨》；現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著《紅巖》《創(chuàng)業(yè)史》《駱駝祥子》《平凡的世界》,；暢銷書方面,，日本作家東野圭吾的《惡意》、劉慈欣的《三體》等吸引了大批青少年,。

  2020年,，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織研制并發(fā)布《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄(2020年版)》，《古文觀止》《紅星照耀中國》《朝花夕拾》《傅雷家書》等入選目錄,?！翱鞓纷x書吧”是統(tǒng)編小學(xué)語文教科書的一大特色欄目，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生感受閱讀的快樂，習(xí)得基本的閱讀方法,。時代文藝出版社,、人民教育出版社、浙江教育出版社等都推出了“快樂讀書吧”系列叢書,，廣受歡迎,。

  科普類、社科類,、漫畫類,、生活類四類圖書是中小學(xué)生圖書市場的“后起之秀”?！?021年農(nóng)家歷(農(nóng)歷辛丑年)》和《預(yù)防近視愛眼護(hù)眼掛圖》分居一般類圖書消費Top60榜單的第13和第27位,，反映出學(xué)生掌握農(nóng)家歷的熱情以及愛眼護(hù)眼健康意識。社科類上榜書目有《思考,，快與慢》《今日簡史：人類命運大議題》,。漫畫類上榜書籍中，《半小時漫畫世界史2》由陳磊攜團(tuán)隊創(chuàng)作,，將世界歷史以漫畫形式呈現(xiàn)出來,，能夠幫助中小學(xué)生快速了解歷史知識點。

  2.性別維度下學(xué)生購書行為特征分析

  男生女生購書類別有差異,，男生購買教輔占比大,。

  數(shù)據(jù)顯示，男生購書數(shù)量大,，女生購書人次多,。近一年來，男生與女生購買量最高的均為教輔類書籍,，但占比不同,，男生占比65.03%，明顯高于女生的45.57%,。

  男生購書類別占比排序為：教輔類(65.03%),、主題出版類(17.19%)、文學(xué)類(13.35%),、社科類(1.62%),、漫畫類(1.50%)、生活類(0.85%)、科普類(0.46%),。

  女生購書類別占比排序為：教輔類(45.57%),、文學(xué)類(27.93%)、主題出版類(16.65%),、社科類(3.84%),、漫畫類(2.57%)、生活類(2.18%),、科普類(1.26%),。

  男生偏愛主題出版類，女生偏愛文學(xué)類,。

  一般書購買數(shù)據(jù)顯示,，男生購買占比最高的為主題出版類書籍，占比49.15%,。在文學(xué)類圖書購買中,，女生購買量占比51.32%，遠(yuǎn)超一般書其他類別,。男生購買量最多的是《三體》,，其后依次是《稻草人》《紅巖》等。女生購買量最大的是《古文觀止》,，其后依次是《莫礪鋒教你讀古詩》《紅星照耀中國》《意林 感動卷》等,。男女生購書文學(xué)類Top20榜單數(shù)據(jù)顯示，男女生均愛買小說,。男生購書榜有13本小說,，女生榜有9本小說。其中,，男生喜歡情節(jié)性強(qiáng),、科幻類的文學(xué)作品，女生則偏好抒情性,、推理類的文學(xué)作品。

  3.學(xué)段維度下學(xué)生購書行為特征分析

  (一)小學(xué)生購書行為特征分析

  小學(xué)生購買類別占比排名前三的是教輔類(44.76%),、文學(xué)類(26.95%),、主題出版類(21.85%)。

  一般書中,，小學(xué)生文學(xué)類圖書購買占比為26.95%,，所購圖書題材涉及歷史、科幻,、懸疑等,，有中外經(jīng)典名著，也有傳統(tǒng)國學(xué)文化讀物以及暢銷書。小學(xué)生購買量最高的漫畫書是半小時漫畫系列,。該系列總發(fā)行量超過2000萬冊,，證明以漫畫形式普及歷史文化具有較大吸引力。

  教輔方面,，存在超學(xué)段購書現(xiàn)象,。比如《牛津高階英漢雙解詞典》(第9版)，內(nèi)容超小學(xué)生學(xué)段,。社科類圖書對小學(xué)生而言較為難懂,，因此占比較小。此外,，還出現(xiàn)了諸如《圖解人工智能》等涉及前沿信息技術(shù)領(lǐng)域的科技類讀物,。

  (二)初中生購書行為特征分析

  初中生購書類別排名前三的是教輔類(71.02%)、文學(xué)類(17.49%),、主題出版類(9.11%),。

  教輔書中，初中生購買量較大的主要是習(xí)題集和基礎(chǔ)知識類圖書,。一般書中,，初中生購買占比最多的是文學(xué)類圖書。文學(xué)類圖書最受歡迎的3本是：《古文觀止》《三體》《紅星照耀中國》,。文學(xué)類上榜圖書題材內(nèi)容豐富,，涉及傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典、外國名著,、現(xiàn)當(dāng)代散文,、玄幻推理小說等。

  漫畫類也是初中生較為喜愛的圖書類別,。漫畫類購買量最大的3本是：《父與子全集3·我是大富翁》《父與子全集1·快樂的生活》《機(jī)靈寵物車腦力挑戰(zhàn)大迷宮：開心樂園》,。雖然購買者和閱讀者多為初中生，但其中部分漫畫類圖書的讀者定位是“少兒類”,，如《愛德少兒：青少版經(jīng)典名著書庫·名人傳》《兒童百問百答37驚人科學(xué)事件》等,。

  (三)高中生購書行為特征分析

  高中生購買類別排名前三是教輔類(44.85%)、文學(xué)類(42.46%),、漫畫類(3.86%),。

  教輔書中，購買量前5名都是工具類圖書,，購買量最大的是《高一開學(xué)必備工具書套裝》,。從購買量前Top中的教輔書類型來看，占比較高的是教材解讀類教輔書和工具書,。

  一般書中,，高中生最青睞的是文學(xué)類圖書,。在一般書購買量Top50中，上榜文學(xué)類占比達(dá)78%,，包括古今中外經(jīng)典名著,，現(xiàn)代暢銷書等。文學(xué)類圖書購買量排名前5位為：《惡意》《四大名著大字本：西游記(上中下)》《朝花夕拾》《了不起的蓋茨比》《牧羊少年奇幻之旅》,。

  漫畫類和社科類圖書分別擁有一定比例的讀者,，二者消費情況接近。高中生購買其他類別圖書的比例也相對較高,，可見隨著年齡增長,，他們的選擇更為多樣。

  4.中小學(xué)生購書行為影響因素分析

  影響中小學(xué)生購書行為的因素有：

  學(xué)習(xí)需求,。出于課業(yè)學(xué)習(xí)的需要,，無論從性別維度還是從學(xué)段維度來看，中小學(xué)生教輔書的購買數(shù)量占比是最大的,。2021年,，義務(wù)教育“雙減”政策實施后，中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)大幅減輕,，空余時間相對充裕,，出于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、培養(yǎng)自學(xué)能力等考慮,，優(yōu)質(zhì)教輔書的需求量仍然可觀,。

  認(rèn)知特征。少年兒童的生理心理具有鮮明特征,，認(rèn)知能力,、理解能力等尚在發(fā)展之中，這是決定購書取向的重要因素,。例如,，閱讀文字內(nèi)容需要讀者有一定的認(rèn)識水平和邏輯思維，對于成長階段的中小學(xué)生來說,，形象生動的漫畫更有吸引力,，能夠激發(fā)閱讀欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)入豐富多彩的故事空間,。漫畫還能開發(fā)孩子的想象力,，鍛煉其形象思維。

  經(jīng)典魅力,。文學(xué)類圖書始終擁有廣泛的讀者群體。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看,，中小學(xué)生的文學(xué)書籍消費主要集中在中外經(jīng)典文學(xué)名著,，如四大名著、《海底兩萬里》等，以及近年來的熱點暢銷書,，如《三體》《百年孤獨》《白夜行》等,。社交媒體時代，讀者能夠通過更多樣的渠道鏈接到圖書資源,，但經(jīng)典永不過時,，它們啟發(fā)著一代代青少年，具有長盛的生命力,。

  政策導(dǎo)向,。近年來，主題出版類圖書受到廣泛歡迎,，也帶動了中小學(xué)生相關(guān)消費,。2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，各級黨政機(jī)關(guān)和學(xué)校紛紛開展黨史學(xué)習(xí)教育,。豐富多彩的紅色活動相繼開展,，社會各界學(xué)習(xí)黨史、慶祝建黨百年的氛圍濃厚熱烈,，對青少年的信念志向,、人格追求等形成了積極導(dǎo)向，也直接促進(jìn)了青少年購買黨史讀物等主題出版類書籍的熱情,。

  興趣偏好,。中小學(xué)生購書榜單中不乏一些小眾圖書，如《古琴的常識和演奏》《花鳥工筆寫真》等,，涉及音樂,、美術(shù)等各個方面，可見中小學(xué)生的閱讀口味是多元,、多變,、細(xì)分的?；ヂ?lián)網(wǎng)和社交媒體為中小學(xué)生提供了更為便捷的購書渠道,，也搭建了交流分享的平臺，使得每個學(xué)生的個性化需求能夠得到最大程度滿足,。

  5.多方合力創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，提升分級閱讀能力

  良好的閱讀需求與身心健康成長之間存在著正相關(guān)關(guān)系。今天,，要正確指導(dǎo)中小學(xué)生購書及閱讀行為,，提高其甄別能力，使其在“開卷有益”的滋養(yǎng)下健康成長,。

  家長：引導(dǎo)孩子與好書交友,，鼓勵其拓展知識儲備,。家長是孩子購書的“把關(guān)人”，應(yīng)針對孩子的個性特點因材施教,，為他們的購書行為提供指導(dǎo),。在為孩子挑選圖書時，要考慮到圖書的內(nèi)容質(zhì)量和思想傾向,，同時也要結(jié)合其閱讀水平,、興趣愛好等，為其篩選出適合的書籍,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，當(dāng)下不少小學(xué)生已開始閱讀社會科學(xué)或智能技術(shù)方面的書籍，如《今日簡史：人類命運大議題》,。即使是面向青少年的通俗科普版本,，也涉及很多專業(yè)領(lǐng)域知識，具有一定的閱讀難度,。從拓展知識儲備的角度出發(fā),，家長可以鼓勵孩子購買、閱讀此類書籍,，并陪伴孩子閱讀,，幫助孩子理解圖書內(nèi)容。

  教育主管部門：完善分級閱讀體系,，凈化網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境,。可考慮成立專項工作委員會,，針對我國青少年分級閱讀現(xiàn)狀及存在的問題制定詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)解決措施,。分級閱讀需要建立綜合化指標(biāo)，除了審美性,、知識性,、科普性三個重要考量外，還要結(jié)合中小學(xué)生興趣愛好,、社會變遷引發(fā)的知識需求演變而不斷迭代升級,，制定符合我國國情的分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)、評價體系,、測評體系,。同時，加大對青少年分級閱讀的引導(dǎo)和督促,，聯(lián)合多主體力量引導(dǎo)青少年分級閱讀,，制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，以保障分級閱讀的長期有效性,。此外,，要注意數(shù)字化閱讀時代的新變化,，在制定策略時緊跟最新趨勢、著眼緊要癥結(jié),。例如，當(dāng)下數(shù)字化閱讀極大開闊青少年眼界的同時,，也在一定程度上造成了閱讀內(nèi)容的不可控性和無序性,。教育主管部門應(yīng)著力完善過濾不良信息的功能，凈化網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境,；同時,，積極完善線上圖書銷售和推薦系統(tǒng)分層，對相關(guān)平臺進(jìn)行監(jiān)督追責(zé),，以保證其實施的有效性,。

  學(xué)校：分級閱讀融入課堂，切實做到因材施教,。學(xué)校在把握好課本教學(xué)的同時,，應(yīng)開發(fā)設(shè)計針對性的閱讀課程，研制與大綱課文相關(guān)的,、不同層次水平的閱讀材料,，對不同閱讀層次的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)?？膳c教育學(xué),、心理學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜艺归_合作,，將分級圖書的閱讀教學(xué)融入課堂,，指導(dǎo)學(xué)生的購書行為，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時達(dá)到更精細(xì)化的,、因材施教式的教育效果,。學(xué)校還可設(shè)置不同年級的閱讀室或圖書角，并根據(jù)年級開展圖書朗誦,、篇目表演,、趣味知識競賽之類的豐富活動，吸引更多青少年自主參與,，從中感受閱讀的樂趣,。

  出版機(jī)構(gòu)：關(guān)注中小學(xué)生閱讀需求，打造豐富的分級閱讀文本,。要深入研究不同階段青少年的身心特點和閱讀需求,，精準(zhǔn)策劃選題、推出分級閱讀文本,。例如,，人民教育出版社聯(lián)合韓國“微笑花生”直營幼兒園開發(fā)了“人教·我愛閱讀 兒童分級閱讀書系”,，旨在幫助3-6歲兒童在親子閱讀中輕松識字，順利過渡到小學(xué)階段的自主閱讀,；中信童書推出分齡重點新書產(chǎn)品,，還面向讀者推出“家庭分齡閱讀圖書館”，通過“圖書+售后閱讀指導(dǎo)+社群服務(wù)”的模式,，滿足不同年齡段孩子及其家長的個性化需求,，提供閱讀指導(dǎo)和切實幫助。

  總之,，只有教育主管部門,、學(xué)校、家庭,、出版社,、圖書館等形成合力，共同推動圖書分級發(fā)展,，才能讓圖書教育系統(tǒng)化,、科學(xué)化，切實為孩子們搭建起成長的階梯,。

  (作者：北京師范大學(xué)出版業(yè)用戶行為大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用重點實驗室,，該實驗室為國家新聞出版署重點實驗室。研究團(tuán)隊：秦艷華,、鄭偉,、付震宇、王希賢,、董慧,、張詩悅、楊禧羨,、曹仁杰,、李鋼等)

編輯：映雪