作為一名70后家長,，筆者對勞動課可謂是再熟悉不過了。德智體美勞中的“勞”在當時不是說說而已,，所指代的也不僅僅是打掃衛(wèi)生,、學習做飯，而是農忙時節(jié)幫助家里干活,。我記得,，就在高考之后的那個夏天，我已經掌握了燒飯洗衣服打掃衛(wèi)生等技能,，有的憑著記憶,，有的無師自通，總之可以生活自立了,。

      根據義務教育課程方案,，勞動課程平均每周不少于1課時。即便課時得到落實,，指望今天的中小學生熟練掌握勞動技能,，學會煮飯燉湯、修理家電,、種菜養(yǎng)禽,，而且具有較高水準，顯然有不小的難度,。開設勞動課的意義也不只是掌握技能,，更重要的還是讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉,、磨煉意志,，培養(yǎng)正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。

      不僅是教育界有識之士,，即便是向來被認為望子成龍而對孩子寵愛有加的家長,，也對于現(xiàn)在一些孩子懶散嬌奢、沒有動手能力而頭疼不已,。不少家長即便意識到了問題的嚴重性,，僅憑一己之力也很難改變這一現(xiàn)象。在家長心有余而力不足的前提下,，就需要學校開設勞動課,，家校通力合作扭轉現(xiàn)狀。

      由于日常生活中的勞動有烹飪和營養(yǎng)的內容,，有的家長現(xiàn)在就開始對孩子的勞動課成果懷有期待,。作為一名六年級學生的家長，我同樣有這樣的期待,，但同時也很難想象孩子會做出怎樣的飯,？在此之前，學校也曾布置過做飯乃至洗腳的作業(yè),，還要求拍照片為證,。孩子當時也想要積極參與，但是家長一看到孩子笨手笨腳的樣子,，擔心孩子浪費過多時間,，所以忍不住親手代勞。這樣做的結果是勞動作業(yè)流于形式,，有時是“夾生飯”,，主要是家長代勞的；有時是“形式飯”,，主要就是為了拍個照片,。

      今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程,。是不是意味著孩子能夠做出一鍋好飯了,？也未必。勞動技能的培養(yǎng),，勞動品質的提升,，是一輩子的事，而當現(xiàn)行以分數(shù)為中心的教育模式并沒有得到改變,，勞動課也就不可能成為“大餐”,。但不管如何,，既然開設了勞動課，就要把這門課落到實處,，想辦法開好,。既然認識到勞動的重要性，那就應該努力在課程中創(chuàng)造更多讓孩子親身勞動的條件,。學校應該努力開好這門課，家長更應該積極配合,，幫助孩子上好這門課,。

      中小學生會做出怎樣的飯？或許通過有限的勞動課時,，誰也不能保證孩子就此成為一個“小大廚”,，做出色香味俱全的美味佳肴。但重視勞動課,、上好勞動課,，意味著孩子將有更多體驗勞動的機會，不做出“夾生飯”,、“形式飯”,。僅憑這一點，這門勞動課就值得家長期待,。

（編輯：月兒）