語(yǔ)文“閱讀理解”考試是否一定要設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案？針對(duì)這個(gè)爭(zhēng)議已久的話題,，今年兩會(huì),，全國(guó)政協(xié)常委谷振春提交了一份提案，認(rèn)為“只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的評(píng)判方式違背了‘仁者見仁智者見智’的規(guī)律”,，有關(guān)部門應(yīng)在教育改革中重視這個(gè)問(wèn)題,。

經(jīng)媒體報(bào)道后,，此事迅速引起熱議。有網(wǎng)友認(rèn)為,，“標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生的思維”,，而文化是多元的，只要符合邏輯和常識(shí),，就應(yīng)該是對(duì)的答案,。也有人提出疑問(wèn),，“沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,，那怎么判分？”

對(duì)此,，安徽師范大學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論教授何更生3月5日接受澎湃新聞采訪時(shí)稱,，就閱讀理解類題目而言，比如文學(xué)作品賞析,，可以適當(dāng)放寬要求,，允許學(xué)生多元解讀，但不代表可以“胡亂解讀”,，因此理應(yīng)設(shè)置一個(gè)科學(xué)合理的“參考答案”,。

華中科大中文系副教授李軍均也認(rèn)為，當(dāng)前“閱讀理解”這一考察方式相對(duì)合理,，“就方式而言沒(méi)有改變的必要”,，但具體的命題設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)答案的確定，卻需要有宏闊的視野和匯通的思維,。

委員建言：“標(biāo)準(zhǔn)答案”選不出多樣化人才

未來(lái)網(wǎng)報(bào)道稱,，谷振春委員在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文閱讀題過(guò)于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案的評(píng)判方式在不少學(xué)生,、家長(zhǎng)中爭(zhēng)議較大,。在他看來(lái)，有關(guān)部門應(yīng)在教育改革中對(duì)這些爭(zhēng)議引起重視,，更加科學(xué)的設(shè)計(jì)閱讀題答案,。

“多答案、多標(biāo)準(zhǔn),、更加科學(xué)的答案設(shè)計(jì)才能倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,?！惫日翊航邮苊襟w采訪時(shí)稱，目前來(lái)看,，一些學(xué)生應(yīng)試學(xué)習(xí)思維還沒(méi)有完全擺脫,，如果考試中經(jīng)常出現(xiàn)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)備考時(shí)依靠死記硬背的慣性思維。

對(duì)于“選拔性考試應(yīng)該需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案”的聲音,，谷振春認(rèn)為,，既然是選拔考試，就應(yīng)該用多樣性標(biāo)準(zhǔn)選拔各類人才,?！白骷抑車?guó)平之前寫過(guò)一篇叫‘對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案說(shuō)不’的文章，也是反映這個(gè)問(wèn)題,?！?

澎湃新聞注意到，周國(guó)平在2017年4月出版的《對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案說(shuō)不：試卷中的周國(guó)平》中,，收錄了55份各級(jí)語(yǔ)文試卷中有關(guān)其本人作品的現(xiàn)代文閱讀題,，其中附有參考答案及自己對(duì)這些答案的再分析。

對(duì)于這些試題,，周國(guó)平在書中常常感慨,，“自己決不會(huì)想這個(gè)問(wèn)題”“給不出答案”。周國(guó)平曾在接受媒體采訪時(shí)稱：“測(cè)試對(duì)文本的理解,，我主張用兩種方式,，一是寫評(píng)論或讀后感，二是設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)獨(dú)立思考的試題,，這樣的試題就不可能有標(biāo)準(zhǔn)答案,。”

閱卷專家：多元解讀不等于“胡亂解讀”,，參考答案有其必要

對(duì)于谷振春委員“多答案,、多標(biāo)準(zhǔn)、更加科學(xué)的答案設(shè)計(jì)”的建議,，安徽師范大學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論教授何更生表示認(rèn)同,。同時(shí)，何更生認(rèn)為,，平時(shí)測(cè)驗(yàn)可以允許多種解讀,，但選拔性考試應(yīng)該設(shè)置統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，才能最大程度保證公平公正,。

“評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)試題類型而定,，基礎(chǔ)知識(shí)類的試題，如作者名字,、作品題材,、年代等問(wèn)題，必須要設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案,。而閱讀理解類題目,，如文學(xué)作品賞析,，可以適當(dāng)放寬要求，學(xué)生可以多元解讀,，但不代表可以胡亂解讀,，所以還是要設(shè)置一個(gè)科學(xué)合理的參考答案?！焙胃f(shuō),。

那么答案如何設(shè)置才是最科學(xué)的？何更生認(rèn)為,，選拔性考試中,，語(yǔ)文閱讀設(shè)置答案要依據(jù)三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：其一，遵循文本解讀自身的規(guī)律,，前提是不能違背基本的文學(xué)規(guī)范,；其二,，要依據(jù)課程考核標(biāo)準(zhǔn),、考試大綱；其三,，要依據(jù)高校選拔人才的標(biāo)準(zhǔn),。

作為連續(xù)多年參與安徽省高考語(yǔ)文閱卷組的教師，何更生對(duì)閱卷標(biāo)準(zhǔn)有更深刻的理解,?！爸锌肌⒏呖歼@種選拔性考試必須要有統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，這樣才能保證評(píng)分更公平,。即使語(yǔ)文閱讀理解也要有一個(gè)參考答案，能給批卷老師一個(gè)參考,，知道應(yīng)該往哪個(gè)方向答才是最合理的,。”

在“標(biāo)準(zhǔn)答案”爭(zhēng)議較大的當(dāng)下,，更需要“科學(xué)合理評(píng)判試卷”,。對(duì)此，何更生建議,，首先,，選拔的批卷教師應(yīng)具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其要了解高考測(cè)量學(xué)知識(shí),；其次,，閱卷組要組織批卷老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓老師了解評(píng)分細(xì)則,；同時(shí),，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中,，老師應(yīng)該提供高質(zhì)量目標(biāo)導(dǎo)向性教學(xué)，既要鼓勵(lì)學(xué)生朝著多元化的方向發(fā)展,，也要依據(jù)中考,、高考的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，將這一標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo),，再依據(jù)這一目標(biāo)開展針對(duì)性教學(xué),。

中文系副教授：大學(xué)生思維有閱讀理解套路答題的痕跡

華中科大中文系副教授李軍均也認(rèn)為，當(dāng)前“閱讀理解”這一考察方式相對(duì)最為合理,，“就方式而言沒(méi)有改變的必要”,，但具體的命題設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)答案的確定，卻需要有宏闊的視野和匯通的思維,。

“命題者應(yīng)盡可能地摒棄因生活經(jīng)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)所形成的文化立場(chǎng),，避免因這種可能單一化的立場(chǎng)所帶來(lái)的命題設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)答案的偏頗。譬如城鄉(xiāng)視野,，近年來(lái)的高考語(yǔ)文命題,，城市文化越來(lái)越鮮明，顯然對(duì)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的考生是不公平的,?！崩钴娋Q。

作為高?！罢Z(yǔ)文教師”,，李軍均能夠感受到“經(jīng)歷大小考試的大學(xué)生們會(huì)留下閱讀理解套路答題的痕跡”。

“這既屬于應(yīng)試教育的印記,，也是大學(xué)生們不能正確認(rèn)知能力與知識(shí)之間的關(guān)系,，尤其是面對(duì)問(wèn)題時(shí)缺少主觀能動(dòng)性，惰性化地運(yùn)用中學(xué)生思維模式來(lái)解決問(wèn)題,。這并不是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)單一因素形成的,，而是成長(zhǎng)教育過(guò)程中多方位因素決定的?！崩钴娋鶎?duì)澎湃新聞?wù)f,，他經(jīng)常提醒學(xué)生想想自己最真實(shí)的生命體驗(yàn)、最直接的常識(shí)認(rèn)知,，提醒學(xué)生從多個(gè)角度去思考問(wèn)題,、去認(rèn)知文學(xué)。

在他看來(lái),，語(yǔ)文閱讀理解題目是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)積累,、運(yùn)用和思維能力的一種題型?！叭绻R(shí)積累到一定程度,，并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去進(jìn)行文學(xué)的閱讀理解,，就不存在文學(xué)解讀自由和應(yīng)試教育之間的矛盾了?！崩钴娋Q,，但現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累,，尤其是中學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累,，大多數(shù)僅僅靠語(yǔ)文老師在課堂上傳授。

被“選中”的考題作者：文章離開作者,，它就是讀者的

事實(shí)上,，語(yǔ)文閱讀理解標(biāo)準(zhǔn)答案之爭(zhēng)近年來(lái)持續(xù)不斷。2017年6月,，因?yàn)楸桓呖颊Z(yǔ)文卷閱讀理解中一道“評(píng)析‘詭異的光’”的題目“逼瘋”,，不少浙江考生到原文作者鞏高峰的微博下吐槽，并求解答案,。鞏高峰則回應(yīng)稱：“標(biāo)準(zhǔn)答案沒(méi)出來(lái),，我怎么知道我想表達(dá)什么”。此事迅速登上微博熱搜,，鞏高峰微博粉絲一夜之間漲了十多萬(wàn),。

“高考閱讀打敗了原作者”的案例2019年1月再次上演,?！稙t湘晨報(bào)》報(bào)道稱，蘇州高二語(yǔ)文統(tǒng)考閱讀理解摘錄了作家王亞的一篇文章,。有意思的是,，這位原作者參與答題后，20分的題只拿到了6分,。消息一出,，同樣引來(lái)熱議。

“沒(méi)想到引發(fā)這么大的關(guān)注,，我一開始當(dāng)作一個(gè)玩笑,，覺得很好玩，但現(xiàn)在覺得不好玩了,?！蓖鮼喗邮芘炫刃侣劜稍L時(shí)認(rèn)為，此事引發(fā)了社會(huì)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)乃至應(yīng)試教育的集體思考,，觸及了大家對(duì)于“閱讀理解標(biāo)準(zhǔn)答案”的復(fù)雜情緒,。

王亞解釋，有蘇州學(xué)生在考試結(jié)束后到其微博“訴苦”并請(qǐng)她做題,，同時(shí)也有校長(zhǎng)提出,，希望王亞“把答案做一下”,，和該校老師、學(xué)生的答案做個(gè)對(duì)比,，據(jù)此辦一次語(yǔ)文教研活動(dòng),，探討一下標(biāo)準(zhǔn)答案、學(xué)生答題答案與作家答案三方的異同,。最后,，20分的考題，王亞拿了6分,。

“實(shí)際上這個(gè)（分?jǐn)?shù)）是由學(xué)生批的,，大家都覺得好玩，如果我給自己批改,，至少可以得15～16分,。”王亞認(rèn)為,，標(biāo)準(zhǔn)答案更像是一個(gè)參考,，不要求老師閱卷完全套用?！罢嬲恼Z(yǔ)文老師不會(huì)刻板地按照標(biāo)準(zhǔn)答案批卷,，而會(huì)酌情給分?！?

王亞自稱曾在語(yǔ)文教學(xué)一線工作多年,，面對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)答案”不合理的情況，她也會(huì)結(jié)合學(xué)生的答案和自己的理解去判分,。

“閱讀理解每次上熱搜,，話題和形式都很類似。而且評(píng)論里出現(xiàn)最多的,，是作者都拿不了高分,，你拿來(lái)考我們？出題老師和文章作者誰(shuí)最有資格來(lái)給閱讀理解評(píng)分,？”與王亞經(jīng)歷類似的鞏高峰近日接受澎湃新聞采訪時(shí)表示,，文章是作者的沒(méi)錯(cuò)，但是當(dāng)文章離開作者,，它就是讀者的,。

“出題老師也是讀者，只要出的題目和答案與作者的初衷不是誤差很大,，都沒(méi)問(wèn)題,，畢竟誤讀也是允許的。更多考生其實(shí)不應(yīng)該把時(shí)間和精力拿來(lái)質(zhì)疑,，而是盡快找到閱讀理解的答題和拿分規(guī)律,?！膘柛叻逭f(shuō)，“當(dāng)然,，閱讀理解總上熱搜,，說(shuō)明大家對(duì)目前的考察記分方式有不滿，個(gè)人想法,，當(dāng)然希望（考察）更開放一點(diǎn),，因?yàn)楹⒆拥乃季S方式跟成年人、作者,、出題老師還是不一樣,。”

閱讀理解設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案是否有必要,？鞏高峰認(rèn)為,，目前似乎沒(méi)有更好的解決方式?！按笳Z(yǔ)文越來(lái)越傾向于閱讀和寫作,，對(duì)學(xué)生的相關(guān)能力要求更明確。同時(shí),，閱卷老師需要在短時(shí)間內(nèi)給眾多答題者評(píng)分,，不可避免地用到“標(biāo)準(zhǔn)答案和給分規(guī)則”。

“標(biāo)準(zhǔn)答案的說(shuō)法當(dāng)然不是很合理,，但一篇文章即使允許誤讀的存在,，也是有個(gè)大方向的一致，不可能所有人的解讀都正確,?！膘柛叻褰ㄗh，“標(biāo)準(zhǔn)答案”應(yīng)改叫“參考答案”,，老師酌情盡量給分?！暗鹊綍r(shí)機(jī)成熟,，更希望閱讀理解以考學(xué)生的原創(chuàng)能力為主，給文章和方向,，讓學(xué)生以閱讀為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行文字表達(dá),，只要有新意，不偏離,，都可以用分?jǐn)?shù)鼓勵(lì),。”

“閱讀理解標(biāo)準(zhǔn)答案的制定沒(méi)辦法參考作者的意見,，還是應(yīng)該由語(yǔ)文老師們站在語(yǔ)文思維的角度去設(shè)置題目和答案,，他們是更專業(yè)的人,。” 王亞表示,，考試需要“統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”,，這恐怕是在目前的情況下無(wú)法改變的事實(shí)。

(編輯：映雪）