語文“閱讀理解”考試是否一定要設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案,？針對這個(gè)爭議已久的話題，今年兩會,，全國政協(xié)常委谷振春提交了一份提案,，認(rèn)為“只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的評判方式違背了‘仁者見仁智者見智’的規(guī)律”，有關(guān)部門應(yīng)在教育改革中重視這個(gè)問題,。

經(jīng)媒體報(bào)道后,，此事迅速引起熱議。有網(wǎng)友認(rèn)為,，“標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生的思維”,，而文化是多元的，只要符合邏輯和常識,，就應(yīng)該是對的答案,。也有人提出疑問，“沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,，那怎么判分,？”

對此，安徽師范大學(xué)語文課程與教學(xué)論教授何更生3月5日接受澎湃新聞采訪時(shí)稱,，就閱讀理解類題目而言,，比如文學(xué)作品賞析，可以適當(dāng)放寬要求，允許學(xué)生多元解讀,，但不代表可以“胡亂解讀”,，因此理應(yīng)設(shè)置一個(gè)科學(xué)合理的“參考答案”。

華中科大中文系副教授李軍均也認(rèn)為,，當(dāng)前“閱讀理解”這一考察方式相對合理,，“就方式而言沒有改變的必要”，但具體的命題設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)答案的確定,，卻需要有宏闊的視野和匯通的思維,。

委員建言：“標(biāo)準(zhǔn)答案”選不出多樣化人才

未來網(wǎng)報(bào)道稱，谷振春委員在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，語文閱讀題過于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案的評判方式在不少學(xué)生,、家長中爭議較大。在他看來,，有關(guān)部門應(yīng)在教育改革中對這些爭議引起重視,，更加科學(xué)的設(shè)計(jì)閱讀題答案。

“多答案,、多標(biāo)準(zhǔn),、更加科學(xué)的答案設(shè)計(jì)才能倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,。”谷振春接受媒體采訪時(shí)稱,，目前來看,，一些學(xué)生應(yīng)試學(xué)習(xí)思維還沒有完全擺脫，如果考試中經(jīng)常出現(xiàn)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)備考時(shí)依靠死記硬背的慣性思維。

對于“選拔性考試應(yīng)該需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案”的聲音,，谷振春認(rèn)為，既然是選拔考試,，就應(yīng)該用多樣性標(biāo)準(zhǔn)選拔各類人才?！白骷抑車街皩戇^一篇叫‘對標(biāo)準(zhǔn)答案說不’的文章,，也是反映這個(gè)問題?！?

澎湃新聞注意到,，周國平在2017年4月出版的《對標(biāo)準(zhǔn)答案說不：試卷中的周國平》中，收錄了55份各級語文試卷中有關(guān)其本人作品的現(xiàn)代文閱讀題,，其中附有參考答案及自己對這些答案的再分析,。

對于這些試題,，周國平在書中常常感慨，“自己決不會想這個(gè)問題”“給不出答案”,。周國平曾在接受媒體采訪時(shí)稱：“測試對文本的理解,，我主張用兩種方式，一是寫評論或讀后感,，二是設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)獨(dú)立思考的試題,，這樣的試題就不可能有標(biāo)準(zhǔn)答案?！?

閱卷專家：多元解讀不等于“胡亂解讀”,，參考答案有其必要

對于谷振春委員“多答案、多標(biāo)準(zhǔn),、更加科學(xué)的答案設(shè)計(jì)”的建議,，安徽師范大學(xué)語文課程與教學(xué)論教授何更生表示認(rèn)同。同時(shí),，何更生認(rèn)為，平時(shí)測驗(yàn)可以允許多種解讀,，但選拔性考試應(yīng)該設(shè)置統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，才能最大程度保證公平公正。

“評判標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)試題類型而定,，基礎(chǔ)知識類的試題,，如作者名字、作品題材,、年代等問題,，必須要設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案。而閱讀理解類題目,，如文學(xué)作品賞析,，可以適當(dāng)放寬要求，學(xué)生可以多元解讀,，但不代表可以胡亂解讀,，所以還是要設(shè)置一個(gè)科學(xué)合理的參考答案?！焙胃f,。

那么答案如何設(shè)置才是最科學(xué)的？何更生認(rèn)為,，選拔性考試中,，語文閱讀設(shè)置答案要依據(jù)三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：其一，遵循文本解讀自身的規(guī)律,，前提是不能違背基本的文學(xué)規(guī)范,；其二,，要依據(jù)課程考核標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱,；其三,，要依據(jù)高校選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。

作為連續(xù)多年參與安徽省高考語文閱卷組的教師,，何更生對閱卷標(biāo)準(zhǔn)有更深刻的理解,。“中考,、高考這種選拔性考試必須要有統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn),，這樣才能保證評分更公平。即使語文閱讀理解也要有一個(gè)參考答案,，能給批卷老師一個(gè)參考,，知道應(yīng)該往哪個(gè)方向答才是最合理的?！?

在“標(biāo)準(zhǔn)答案”爭議較大的當(dāng)下,，更需要“科學(xué)合理評判試卷”。對此,，何更生建議,，首先，選拔的批卷教師應(yīng)具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，尤其要了解高考測量學(xué)知識,；其次，閱卷組要組織批卷老師進(jìn)行培訓(xùn),，讓老師了解評分細(xì)則,；同時(shí)，在日常的語文教學(xué)中,，老師應(yīng)該提供高質(zhì)量目標(biāo)導(dǎo)向性教學(xué),，既要鼓勵(lì)學(xué)生朝著多元化的方向發(fā)展，也要依據(jù)中考,、高考的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生,，將這一標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)，再依據(jù)這一目標(biāo)開展針對性教學(xué),。

中文系副教授：大學(xué)生思維有閱讀理解套路答題的痕跡

華中科大中文系副教授李軍均也認(rèn)為,，當(dāng)前“閱讀理解”這一考察方式相對最為合理，“就方式而言沒有改變的必要”,，但具體的命題設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)答案的確定,，卻需要有宏闊的視野和匯通的思維。

“命題者應(yīng)盡可能地摒棄因生活經(jīng)歷和知識結(jié)構(gòu)所形成的文化立場,，避免因這種可能單一化的立場所帶來的命題設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)答案的偏頗,。譬如城鄉(xiāng)視野,，近年來的高考語文命題，城市文化越來越鮮明,，顯然對農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的考生是不公平的,。”李軍均稱,。

作為高?！罢Z文教師”，李軍均能夠感受到“經(jīng)歷大小考試的大學(xué)生們會留下閱讀理解套路答題的痕跡”,。

“這既屬于應(yīng)試教育的印記,，也是大學(xué)生們不能正確認(rèn)知能力與知識之間的關(guān)系，尤其是面對問題時(shí)缺少主觀能動(dòng)性,，惰性化地運(yùn)用中學(xué)生思維模式來解決問題,。這并不是中學(xué)語文教學(xué)單一因素形成的，而是成長教育過程中多方位因素決定的,?！崩钴娋鶎ε炫刃侣?wù)f，他經(jīng)常提醒學(xué)生想想自己最真實(shí)的生命體驗(yàn),、最直接的常識認(rèn)知,，提醒學(xué)生從多個(gè)角度去思考問題、去認(rèn)知文學(xué),。

在他看來,，語文閱讀理解題目是檢驗(yàn)學(xué)生知識積累,、運(yùn)用和思維能力的一種題型,。“如果知識積累到一定程度,，并能運(yùn)用相關(guān)知識去進(jìn)行文學(xué)的閱讀理解,，就不存在文學(xué)解讀自由和應(yīng)試教育之間的矛盾了?！崩钴娋Q,，但現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的語文知識積累,，尤其是中學(xué)生語文知識的積累,，大多數(shù)僅僅靠語文老師在課堂上傳授。

被“選中”的考題作者：文章離開作者,，它就是讀者的

事實(shí)上,，語文閱讀理解標(biāo)準(zhǔn)答案之爭近年來持續(xù)不斷。2017年6月,，因?yàn)楸桓呖颊Z文卷閱讀理解中一道“評析‘詭異的光’”的題目“逼瘋”,，不少浙江考生到原文作者鞏高峰的微博下吐槽,，并求解答案。鞏高峰則回應(yīng)稱：“標(biāo)準(zhǔn)答案沒出來,，我怎么知道我想表達(dá)什么”,。此事迅速登上微博熱搜，鞏高峰微博粉絲一夜之間漲了十多萬,。

“高考閱讀打敗了原作者”的案例2019年1月再次上演,。《瀟湘晨報(bào)》報(bào)道稱,，蘇州高二語文統(tǒng)考閱讀理解摘錄了作家王亞的一篇文章,。有意思的是，這位原作者參與答題后,，20分的題只拿到了6分,。消息一出，同樣引來熱議,。

“沒想到引發(fā)這么大的關(guān)注,，我一開始當(dāng)作一個(gè)玩笑，覺得很好玩,，但現(xiàn)在覺得不好玩了,。”王亞接受澎湃新聞采訪時(shí)認(rèn)為,，此事引發(fā)了社會對于語文教學(xué)乃至應(yīng)試教育的集體思考,，觸及了大家對于“閱讀理解標(biāo)準(zhǔn)答案”的復(fù)雜情緒。

王亞解釋,，有蘇州學(xué)生在考試結(jié)束后到其微博“訴苦”并請她做題,，同時(shí)也有校長提出，希望王亞“把答案做一下”,，和該校老師,、學(xué)生的答案做個(gè)對比，據(jù)此辦一次語文教研活動(dòng),，探討一下標(biāo)準(zhǔn)答案,、學(xué)生答題答案與作家答案三方的異同。最后,，20分的考題,，王亞拿了6分。

“實(shí)際上這個(gè)（分?jǐn)?shù)）是由學(xué)生批的,，大家都覺得好玩,，如果我給自己批改，至少可以得15～16分,?！蓖鮼喺J(rèn)為,，標(biāo)準(zhǔn)答案更像是一個(gè)參考，不要求老師閱卷完全套用,?！罢嬲恼Z文老師不會刻板地按照標(biāo)準(zhǔn)答案批卷，而會酌情給分,?！?

王亞自稱曾在語文教學(xué)一線工作多年，面對“標(biāo)準(zhǔn)答案”不合理的情況,，她也會結(jié)合學(xué)生的答案和自己的理解去判分,。

“閱讀理解每次上熱搜，話題和形式都很類似,。而且評論里出現(xiàn)最多的,，是作者都拿不了高分，你拿來考我們,？出題老師和文章作者誰最有資格來給閱讀理解評分,？”與王亞經(jīng)歷類似的鞏高峰近日接受澎湃新聞采訪時(shí)表示，文章是作者的沒錯(cuò),，但是當(dāng)文章離開作者,，它就是讀者的。

“出題老師也是讀者,，只要出的題目和答案與作者的初衷不是誤差很大,，都沒問題，畢竟誤讀也是允許的,。更多考生其實(shí)不應(yīng)該把時(shí)間和精力拿來質(zhì)疑,，而是盡快找到閱讀理解的答題和拿分規(guī)律?！膘柛叻逭f,，“當(dāng)然,，閱讀理解總上熱搜,，說明大家對目前的考察記分方式有不滿，個(gè)人想法,，當(dāng)然希望（考察）更開放一點(diǎn),，因?yàn)楹⒆拥乃季S方式跟成年人、作者,、出題老師還是不一樣,。”

閱讀理解設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案是否有必要,？鞏高峰認(rèn)為,，目前似乎沒有更好的解決方式,。“大語文越來越傾向于閱讀和寫作,，對學(xué)生的相關(guān)能力要求更明確,。同時(shí)，閱卷老師需要在短時(shí)間內(nèi)給眾多答題者評分,，不可避免地用到“標(biāo)準(zhǔn)答案和給分規(guī)則”,。

“標(biāo)準(zhǔn)答案的說法當(dāng)然不是很合理，但一篇文章即使允許誤讀的存在,，也是有個(gè)大方向的一致,，不可能所有人的解讀都正確?！膘柛叻褰ㄗh,，“標(biāo)準(zhǔn)答案”應(yīng)改叫“參考答案”，老師酌情盡量給分,?！暗鹊綍r(shí)機(jī)成熟，更希望閱讀理解以考學(xué)生的原創(chuàng)能力為主,，給文章和方向,，讓學(xué)生以閱讀為基礎(chǔ)來進(jìn)行文字表達(dá)，只要有新意,，不偏離,，都可以用分?jǐn)?shù)鼓勵(lì)?！?

“閱讀理解標(biāo)準(zhǔn)答案的制定沒辦法參考作者的意見,，還是應(yīng)該由語文老師們站在語文思維的角度去設(shè)置題目和答案，他們是更專業(yè)的人,?！?王亞表示，考試需要“統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)”,，這恐怕是在目前的情況下無法改變的事實(shí),。

(編輯：映雪）