近日，從剛剛召開的2017年北京市基礎教育工作會議上獲悉,，今年北京將全面啟動課程改革,，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將誦讀,、書法,、傳統(tǒng)藝術等元素融入中小學課程教材體系。

北京市教委主任劉宇輝表示，2017年北京將大力深化課程教學改革,，一方面切實改    進課堂教學,，同時全面啟動課程改革，為學生提供豐富,、多元的個性化教育服務,。

回顧：在2017年全國政協(xié)十二屆五次會議期間。教育部長陳寶生是首個接受記者提問的部長,。他就“傳統(tǒng)文化教育”與“教育資源均衡”等熱點話題回答了記者提問,。陳寶生部長具體說了啥？小編帶大家看一看,！

教育部長陳寶生談傳統(tǒng)文化教育：

3句話4件事,，重點指出傳統(tǒng)文化國畫、書法,、戲曲要進入校園,！

陳寶生部長談傳統(tǒng)文化教育3句話4件事優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，說起來就是3句話：

陳寶生：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園,，說起來就是3句話：

■   第一句話,，覆蓋教育的各個學段，從小學到大學,，我們把這項工作看成是一個固本工程,。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們這個國家、這個民族,，綿延五千年歷史不斷絕的重大支撐,。在當今世界多元文化激蕩交流融匯的過程中，如果我們不采取果斷措施,，人民群眾不了解我們的傳統(tǒng)文化,，那么中國人的重心就會發(fā)生漂移。

■   第二句話,，融匯到我們教材體系中去,，我們把這項工作看成是鑄魂工程。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里,，中國人怎么看待世界,、怎么看待生命，中國人的價值觀,、世界觀,、人生觀，有著非常豐富的資源,，闡述得很系統(tǒng),。如果我們不把這些東西繼承下來,，在教育過程中沒能讓我們的學生了解、繼承,，他的人生就會發(fā)生方向上的偏離,。

■   第三句話，貫穿人才培養(yǎng)全過程,，我們把這項工作看成是中國人打底色的工程,。中國人怎么做人、怎么做事,、怎么待人接物,，行為方式怎么調整，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都有豐富的闡述,。在這個方面發(fā)生問題,，我們就會發(fā)生底色的虧損，所以我們非常重視,。

實際上就是辦4件事

陳寶生：那么我們該怎么辦呢,？實際上就是辦4件事：

■   第一件事是教材體系建設。針對各個學段特點,，選擇合適的內容進入教科書,。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有的是涉及規(guī)律性的、有的是涉及方法論,、有的是涉及技術層面,、有的是涉及審美層面。針對不同學段,，小學生,、中學生、大學生適合什么內容,，教材里面就進什么內容。

■   第二件事是拓展校園文化,。在校園文化里面,，傳統(tǒng)的戲曲、國畫,、書法,，甚至包括中醫(yī)藥，都可以進,。還包括傳統(tǒng)體育,，如武術、太極等等,。拓展校園文化,，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造更好的沃土,、更好的氛圍。

■   第三件事是加強研究和闡釋,。對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典要按照“創(chuàng)新性發(fā)展,、創(chuàng)造性繼承”的原則，加強研究闡釋,。同時學科建設要加強培養(yǎng)人才,。

■   最后一件事是推進國際傳播。不僅要進校園,，還要出國境,，講好中國故事。

教育部副部長劉利民表示,，各級學校要深化書法教育,，社會各界應支持書法教育，共同做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工作,。

之前,，教育部副部長劉利民表示，各級學校要深化書法教育,，社會各界應支持書法教育,，共同做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工作?！毒V要》對學生學習傳統(tǒng)文化做了明確要求：

小學低年級初步感受漢字美,，誦讀淺近的古詩，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,，了解家鄉(xiāng)習俗、傳統(tǒng)禮儀,，學會待人接物的基本禮節(jié),，初步感受經(jīng)典的民間藝術；

小學高年級熟練書寫正楷字,，體會漢字優(yōu)美的結構藝術,，誦讀古代詩文經(jīng)典篇目，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)體育活動的興趣愛好,；

初中階段要臨摹名家書法,，初步了解古詩詞格律，閱讀淺易文言文,，欣賞傳統(tǒng)音樂,、戲劇、美術等藝術作品,，感受其中表達的情感和思想,，參加傳統(tǒng)禮儀和節(jié)慶活動,；

高中階段要閱讀篇幅較長的傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，提高古典文學和傳統(tǒng)藝術鑒賞能力,，增強民族自信,；

大學階段，以提高學生的自主學習和探究能力為重點,，培養(yǎng)學生的文化創(chuàng)新意識,，增強學生傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感和使命感。

現(xiàn)狀：整天用電腦,，孩子寫字差

“給孩子買電腦,，是為了讓他開闊眼界，沒想到孩子迷上了電腦,，就很少寫字了,。”劉女士的兒子讀小學三年級,，半年前迷上了電子產品,，很快學會了發(fā)短信、玩各種游戲,。自從有了電腦,，學會了打字，兒子連交作文都用打印機打出來,，別說練書法,，就是正常的硬筆字也很少寫。

一份社會抽樣調查顯示︰85%的中學生承認有人說過自己的字寫得不好看,。一名高中語文老師說,，在全班40多名學生中，專門練過書法的不超過5人,。

調查：沒有專業(yè)教師,，書法課常被擠占

記者了解發(fā)現(xiàn)，中小學的書法課大多數(shù)每周開設一節(jié),，基本都是由美術老師或語文老師兼任,，還經(jīng)常被其他課程擠占，甚至被取消,。

“板書是一個教師的基本素質，而學生很多時候喜歡模仿老師的行為,，老師自己的板書寫好了,，也會帶動學生的書法興趣。現(xiàn)在年輕老師的板書明顯不如老教師,?！币患倚W的校長告訴記者,。

分析：專業(yè)教師嚴重短缺制約書法教育發(fā)展

全國政協(xié)委員、中國書法家協(xié)會分黨組書記,、駐會副主席趙長青分析說,，中小學書法教育目前還存在一些問題，較之其他藝術教育尚有一定差距,?！斑@種差距是由于多種因素所致的，中小學生的書法教育課停頓三十多年,，書法教育‘斷代’的影響已凸現(xiàn)出來,。

特別是在今天生活節(jié)奏日益加快的信息時代，人們認為花費時間練字費時費力,，使用電腦的時間遠遠多于執(zhí)筆寫字,，提筆忘字已經(jīng)是很多國人書寫漢字時的常態(tài)?！摆w長青說,，專業(yè)書法教師的嚴重短缺，已成為制約中小學書法教育進一步發(fā)展的瓶頸,，并且短期內很難有所改變,。

教師上講臺寫字須達標

“今年新學期，書法正式進入中小學課堂,，這是一件大好事,。”全國人大代表,、吉林省實驗中學潘永興說,，“書法進課堂只是一個新的開始，還有許多具體工作要去完善,，才能有效果,。比如要通過書法，讓學生發(fā)現(xiàn)結構之美,、筆法之美,，喜愛和認同中國傳統(tǒng)文化?！?

潘永興建議,，應在師范院校生的畢業(yè)成績中加入對寫字水平的考評，有助于從師資這一起點上去扭轉學生寫字水平整體下滑的困境,。潘永興還建議在教育部的“各級教育行政部門應有計劃,、有步驟地安排書法教師的培養(yǎng)和培訓，逐步提高教師書法教育教學的能力和水平”的要求基礎上,，進一步細化和嚴格對教師寫字水平的要求和評級,。

對達不到最低標準的教師,，應提供書寫漢字的強化訓練條件，制定具體要求和達標時限,，逐步把“寫字達標”作為教師上講臺的一個基本測評條件,。

把書法課成績納入中高考考核系統(tǒng)

全國政協(xié)委員王林旭建議，應把“小學3—6年級每周安排1課時用于毛筆字學習”的建議更改為規(guī)定,。把開設書法課的規(guī)定從小學延續(xù)到初中的全部年級,。把“普通高中可開設書法選修課”的建議更改為規(guī)定。在保證提供書法教育的同時,，提高對學生語文作業(yè)中的鉛筆和鋼筆書法要求,。

王林旭還建議把寫字課的考核成績納入“小升初”、“初升高”和“高升大”對學生基本能力的考核系統(tǒng),?！霸趶摹畱嚱逃颉刭|教育’的轉化過程中，運用考試的手段,，把屬于基礎教育范疇的寫字訓練,，提升到素質教育的層面予以重視。促使學生,、家長和學校三方共同關注寫漢字的訓練與提高,。”

各地師范院校應增設書法專業(yè)

結合在中國書協(xié)多年的工作實踐,，趙長青建議,，要通過多種渠道、多種形式呼吁黨和國家,，地方各級黨委,、政府高度重視書法事業(yè)，充分認識到書法藝術在文化建設中的特殊地位和獨特作用,。要做到這一點必須首先抓好基礎工程,，推動中小學書法教育健康發(fā)展。

“在全國中小學積極開展書法主題活動,，建立書法書屋,，為普及書法教育起到了引領示范作用?！壁w長青說,，盡快建立中國書法學院，加快培養(yǎng)書法教育的專業(yè)人才,，不斷輸送中小學書法教師,。2012年中國書協(xié)與燕京職業(yè)技術學院合作，專門招收書法師資49名學員，已取得很好的反響,。要在此基礎上創(chuàng)建燕京書法學院；建議各地都要在師范學院里增設書法專業(yè),，擴大招生,，以緩解燃眉之急。同時充分利用現(xiàn)代科技,，開通書法教育遠程（視頻）網(wǎng)絡,，傳播書法教育，創(chuàng)造中小學書法教育的良好環(huán)境,。

除此之外,，還建議組織引領廣大書法家和書法工作者擔當中小學書法教育的校外輔導員。特別是要動員中國書協(xié)會員組成志愿者隊伍,，經(jīng)常不斷地深入當?shù)刂行W進行志愿服務,。

將書法課本列為國家教材

全國政協(xié)委員、中國書法家協(xié)會副主席言恭達接受記者采訪時說,，他在調研中了解到,，有些地方已經(jīng)將書法課程從選修課變?yōu)楸匦拚n了，但是怎麼提高書法課堂的質量還需要進一步探討,?！斑@是好事情，但是不要走形式,，要真正引導學生喜歡上書法,，所以，下一步我建議要將書法課本列為國家教材,，從小培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)文化的熱愛,，并有針對性地訓練?！?

“以前,，學校的老師基本都是書法高手。但現(xiàn)在,，有電腦,、有智能手機、有快捷輸入法,，老師上課都是幻燈片課件,，寫得少了，書寫能力自然會下降,?！毖怨н_建議，中小學書法要先培訓教師，教師是書法課的關鍵,，中小學校要保證有專業(yè)的書法老師,，而不是由語文老師、美術老師替代,，教師,、教材和教學三個條件缺一不可，才能真正落實開展書法課,。

漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶,，是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養(yǎng)學生的書寫能力,、審美能力和文化品質具有重要作用,。為推進中小學書法教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化,，特制定本綱要,。

一、書法教育總體目標與內容

1．學習和掌握硬筆,、毛筆書寫漢字的基本技法,，提高書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2．感受漢字和書法的魅力,，陶冶性情，提高審美能力和文化品位,。

3．激發(fā)熱愛漢字,、學習書法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，增強文化自信與愛國情感,。

二、硬筆學習的目標與內容

1．掌握執(zhí)筆要領,，書寫姿勢正確,，不急不躁，專心致志,。學習正確的運筆方法,，逐步體會起筆、行筆,、收筆的運筆感覺,，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化,，逐步體會鉛筆,、鋼筆書寫的特點,。養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習慣。懂得愛惜文具,。

2．小學低年級學習用鉛筆寫正楷字,，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則,；會借助習字格把握字的筆畫和間架結構,，書寫力求規(guī)范、端正,、整潔，初步感受漢字的形體美,。小學中年級開始學習使用鋼筆,，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正,、勻稱,，力求美觀，逐步提高書寫速度,。小學高年級,，運用橫線格進行成篇書寫練習時，力求行款整齊,、美觀,，有一定速度；有興趣的學生可以嘗試用硬筆學寫規(guī)范,、通行的行楷字,。初中階段，學寫規(guī)范,、通行的行楷字,。高中階段，可以學習用硬筆書寫行書,，力求美觀,。

三、毛筆學習的目標與內容

小學3—4年級

1．掌握毛筆的執(zhí)筆要領和正確的書寫姿勢,，了解筆,、墨、紙,、硯等常用書寫用具的常識,，學會正確使用與護理。注意保持書寫環(huán)境的整潔,。

2．學習用毛筆臨摹楷書字帖,，掌握臨摹的基本方法,。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆,、行筆,、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫和間架結構,。

3．開始接觸楷書經(jīng)典碑帖,，獲得初步的感性認識。嘗試集字練習,。

小學5—6年級

1．繼續(xù)用毛筆寫楷書,。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按,、力度,、節(jié)奏等變化。借助習字格,，較好地把握筆畫之間,、部件之間的位置關系，逐步做到筆畫規(guī)范,，結構勻稱,，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣,。

2．嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖,，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力,。在臨摹或其他書寫活動中,，養(yǎng)成先動腦再動手的習慣。

3．學習欣賞書法作品,。了解條幅,、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式,。留意書法在社會生活中的應用,。通過欣賞經(jīng)典碑帖，初識篆,、隸,、草、楷,、行五種字體,，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美,。

4．有初步的書法應用意識,，在學習和生活中運用自己的書寫技能,。

初中階段

1．繼續(xù)用毛筆臨摹楷書經(jīng)典碑帖，力求準確,。有興趣的學生可以嘗試學習隸書,、行書等其他字體，了解篆刻常識,。

2．了解一些最具代表性的書家和作品,。學習從筆畫、結構,、章法以及內涵等方面欣賞書法作品,，初步感受書法之美，嘗試與他人交流欣賞的心得體會,。

3．愿意在班級,、學校、社區(qū)活動及家庭生活中積極運用自己的書寫技能,。

高中階段

1．鞏固提高義務教育階段書法學習成果，繼續(xù)用毛筆臨摹經(jīng)典碑帖,。

2．結合語文,、歷史、美術,、藝術等相關學科的學習,，認識中國書法的豐富內涵和文化價值，提升文化修養(yǎng),。

3．可以通過書法選修課深入學習,，發(fā)展特長；可嘗試書法作品的創(chuàng)作,。

四,、教學建議與要求

1．合理安排書法教育的教學時間。義務教育階段書法教育以語文課為主,，也可在其他學科課程,、地方和校本課程中進行。其中,，小學3-6年級每周安排1課時用于毛筆字學習,。普通高中可開設書法選修課。

2. 注重培養(yǎng)學生的書法基本功,。臨摹是書法學習的基本方式,，臨摹包括讀帖、摹帖,、臨寫,、比對,、調整等階段。在臨寫的初始階段,，要充分發(fā)揮習字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用,，引導學生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關系,。在臨摹的過程中,，養(yǎng)成讀帖的習慣，形成“意在筆先”的意識,。學生用毛筆臨摹楷書經(jīng)典碑帖,，力求準確。部分書寫水平較高的學生可嘗試較準確的背臨,。

3．重視養(yǎng)成良好的書寫習慣和態(tài)度,。在書法教學過程中，尤其是學習的初始階段,，教師要對學生的書寫態(tài)度,、書寫姿勢、書寫用具的使用和保持書寫環(huán)境整潔進行指導,，嚴格要求,。

4．遵循書法學習循序漸進的規(guī)律。小學生初學書寫首先學用鉛筆,，隨著年齡增長,，逐步學習使用鋼筆和毛筆。書法教學要以書寫筆畫為起點,，一般應從結構簡單的字到結構復雜的字,，從單字練習到篇章練習，從觀察例字,、描紅,、仿影、臨帖到獨立書寫,。教師要科學,、合理、系統(tǒng)地安排教學進程,，使學生逐步掌握基本技法,，不斷提高書寫能力。硬筆書寫教學要貫穿中小學書法教育的全過程,。

5．強化書寫實踐,。要通過課堂練習、書寫作業(yè)和各學科書面作業(yè)等多種方式保證學生的書寫實踐活動,。各學科教師要注重對學生書寫實踐的指導,，對日常作業(yè)要有明確的書寫要求,。努力把練字與應用有機結合起來，避免加重學生課業(yè)負擔,。

6．明確書法教學中文字的使用要求,。按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》有關規(guī)定，硬筆教學應使用規(guī)范漢字,，毛筆臨帖要以經(jīng)典碑帖為范本,。

7．發(fā)揮教師的示范作用。各科教師都要在板書,、作業(yè)批改和日常書寫中發(fā)揮表率作用,，成為學生認真書寫的榜樣。

8．倡導多樣化的教學方式方法,。書法教學可采用書寫實踐,、作業(yè)展示、欣賞評價,、討論交流等形式,，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率,。鼓勵學校,、教師、學生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書法教育資源,，加強交流,，構建開放的網(wǎng)絡書法教學平臺,，充分利用現(xiàn)代信息技術進行生動活潑的書法教學,。

9．重視課內外結合。要引導學生在生活中學書法,、用書法,，積極開展書法教育實踐活動。通過社團活動,、興趣小組,、專題講座、比賽展覽,、藝術節(jié),、文化節(jié)等多種形式，創(chuàng)設書法學習環(huán)境和氛圍,。充分利用少年宮,、美術館、博物館,、名勝古跡等資源,，拓展書法學習空間,。有條件的地區(qū)、學校還可開展校際,、地區(qū)以及國際書法教育交流活動,。鼓勵學生在學習、生活中應用書法學習成果,，發(fā)展實踐能力,。

(編輯：笑琰）