自中央組織部副部長潘立剛到教育部宣布：十八屆中央委員,，國家行政學(xué)院黨委書記,、副院長陳寶生，接班已滿65歲的袁貴仁,， 成為新一任教育部黨組書記,。此次履新后，陳寶生成為建國以來第16任教育部長,。

新官上任,，陳寶生部長對教師職業(yè)4大方向，提出13條建議，其中有一條是廣大教師極為關(guān)注的改革現(xiàn)行教師職稱制度,。陳部長提出要建立稱職就應(yīng)該順利晉級的職稱制度,，陳部長原話是這樣說的：

現(xiàn)行職稱評審制度已成為權(quán)力壟斷的市場、 腐敗產(chǎn)生的根源,，教師們?yōu)闀x級送錢,、送禮、傾軋同事,、弄虛作假,、甚至不惜做情人，以換取專業(yè)尊嚴(yán) ,，嚴(yán)重地影響了教育價值的公平性,，打擊教師工作積極性，形成了極壞的價值導(dǎo)向作用,。甚至還有不少省,、市和地區(qū)制定了荒誕的職數(shù)指標(biāo)限制規(guī)定，高一級職稱的教師不退休,、不死亡,，低一級職稱的教師 就無法晉級，扼殺了教師成長欲望,。要學(xué)習(xí),、借鑒臺灣等地區(qū)教師在規(guī)定的職級任期內(nèi)稱職即無條件晉升的自然晉級機(jī)制，取消評優(yōu),、外語考試等非專業(yè)限制,，從制度上鏟掉腐敗的根源。

喜大普奔,！相信無數(shù)教師看到陳部長這段話會激動不已,，終于有領(lǐng)導(dǎo)看到教師職稱制度的弊端，而且還是掌管中國教育的最高長官,。眾所周知,，職稱評審本是富國強(qiáng)民的方略之一，國家出臺這一政策意在鼓勵專業(yè)人才發(fā)揮各自不同的能力和專長,，人盡其才,。但隨著時間的推移，職稱評審正發(fā)生變化?，F(xiàn)行教師職稱評審制度存在諸多問題：

第一：某些主管評審部門把職稱評審當(dāng)成撈錢的“聚寶盆”,。評審需要交各種考試費、培訓(xùn)費,、評審費,。什么普通話、計算機(jī)證書考試，名目繁多,，每一本證書沒有幾百塊錢是吃不消的,，這對于廣大教師尤其是農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村教師，是一筆極大的開支,，會影響到整個家庭的生活,，個人很難承受得了。

第二：計算機(jī)考試讓人哭笑不得,。計算機(jī)水平考試實行一刀切,，不管哪個行業(yè)，考試的內(nèi)容是相同的,。這種做法缺少科學(xué)性,。其實，計算機(jī)是人的輔助工具,，各個行業(yè)工作性質(zhì)不同,，使用的側(cè)重點不同。比如：讓作家去考根本用不上的軟件技術(shù),，實在讓人哭笑不得,。

第三：大量論文成了水貨,。職稱評定需要論文,。其實，好多在基層一線教師是沒有時間和精力撰寫論文的,。如,，一個小學(xué)教師，他與大學(xué)教師比,，屬于自己的科研時間實在太少了,。讓他寫出高質(zhì)量的論文并發(fā)表在所謂的“核心刊物”上，簡直是強(qiáng)人所難,。于是,，“天下論文一大抄”就見怪不怪了，甚至因此成全了論文造假的產(chǎn)業(yè),。

第四：一些期刊,、學(xué)會等因職稱評審制度逐漸走向腐敗。由于評審需要論文和各種獎項,，一些專業(yè)期刊獅子大開口,，公開索要發(fā)表論文的“版面費”。一些專業(yè)學(xué)會,、教研組織也借機(jī)大搞各種評獎活動,，只要交錢，就大量地評獎，把評獎當(dāng)成公開撈錢的手段,。

第五：變味的職稱評審制度讓一線教師心理失衡,，影響工作的積極性。由于評審制度變味,，變相鼓勵投機(jī)取巧,，好多教師想辦法不上課或少上課，一門心思去干對職稱評比有利的事情,。如：出書,、寫低水平重復(fù)的論文、講學(xué),、參加各種評獎活動,。真正在一線干活的人由于得不到好處，日益稀少,。

總之,，現(xiàn)行教師職稱評審制度問題不少，已經(jīng)到了非改不可的地步了,。新任教育部長陳寶生的講話無疑給廣大教師帶來福音,，也讓他們看到了希望。希望國家面對這一現(xiàn)實,，及早將這一方案付諸現(xiàn)實,。

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