春光燦爛,，風(fēng)和日麗，天津市靜海區(qū)模范幼兒園的孩子們正在做游戲,。他們爬梯子,、摘彩旗，額頭有汗,、臉頰紅潤,。

如今，許多幼兒園都已在教育理念上更新迭代,，通過寓教于樂,、身心兼顧，幫助幼兒培養(yǎng)學(xué)習(xí),、生活,、社交等多方面的能力，做好升入小學(xué)前的準(zhǔn)備,。但與此同時,，在一些民辦幼兒園和幼小銜接培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提前教授小學(xué)知識,、忽視培育綜合素養(yǎng)的現(xiàn)象,，也屢見不鮮。

“搶跑式領(lǐng)先”或得不償失

又是一個春天,，幼兒園的孩子們距離升入小學(xué)更近了一步,。

“每年春季學(xué)期，幼兒園都要專門召開家長會,，主題就是幼小銜接?！北本┦谐枀^(qū)某公辦幼兒園負(fù)責(zé)人介紹,，“我們邀請專家學(xué)者、小學(xué)老師等,，給家長們講如何準(zhǔn)備上小學(xué),，還組織‘小學(xué)校園開放日’參觀活動，目的就是幫家長們緩解焦慮,、加油打氣,?！?

可即便如此，每年仍有部分家長在孩子中班結(jié)束后辦理轉(zhuǎn)學(xué),。去向之一,，是民辦幼兒園。

中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所副研究員孫薔薔分析：“近年來,，隨著幼兒園‘小學(xué)化’專項(xiàng)治理行動等深入開展,，公辦幼兒園基本能夠做到遵守規(guī)定，杜絕超前教育,。而一些民辦幼兒園,，為迎合部分家長的需求，會提前教授知識性內(nèi)容,?！?

還有一種去向，是幼小銜接培訓(xùn)機(jī)構(gòu),。

“我加入了幾個育兒交流微信群,，群里都有幼小銜接班的廣告?！苯K無錫的馮女士,，對一些廣告語印象深刻，例如,，“緊扣小學(xué)知識點(diǎn),，讓孩子輕松領(lǐng)跑”“你敢讓孩子零基礎(chǔ)入學(xué)嗎”。

“在利益驅(qū)動下,，幼小銜接培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會利用煽動性口號,，向家長販賣焦慮?！睂O薔薔認(rèn)為,，提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識，看似能夠幫助孩子在入學(xué)時具備優(yōu)勢,，但實(shí)際上,，這種“搶跑式領(lǐng)先”頗有弊端。

“有些知識和技能,，在孩子成長到一定程度時再學(xué),，是水到渠成的。而盲目超前學(xué)習(xí),，會讓孩子被迫付出超額的努力,。”安徽省合肥市師范附屬小學(xué)黨委書記馮璐說,，“這可能會影響身體發(fā)育,，導(dǎo)致近視,、脊柱側(cè)彎等問題，也會擠占精力,，造成社交,、體能、動手能力等方面的欠缺,。以孩子的身心健康和學(xué)習(xí)興趣為代價,，去‘搶跑’、去‘卷’,，得不償失,。”

激發(fā)興趣比學(xué)知識更重要

幼兒園里游戲較多,，注重興趣培養(yǎng),、自主探索；小學(xué)則以課堂教學(xué),、綜合實(shí)踐活動為主,，模式很不相同。

對許多孩子來說,，兩個階段之間的轉(zhuǎn)變,，是一場不小的挑戰(zhàn)。幼小銜接的必要性,，也由此顯現(xiàn),。

“上了小學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式會有變化,，孩子的社會適應(yīng)能力也將受到考驗(yàn),。因此，建議在幼兒園階段做好入學(xué)準(zhǔn)備教育,?！瘪T璐表示，“當(dāng)然,，在幫助孩子調(diào)整作息規(guī)律,、做好心理建設(shè)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時,，也要充分尊重適應(yīng)速度方面的個體差異,。”

馮璐認(rèn)為,，幼小銜接應(yīng)當(dāng)重視身心健康、綜合素養(yǎng)等多方面的情況,，而不應(yīng)僅僅關(guān)注知識技能,?！靶W(xué)課本難度不大，只要跟著老師上課學(xué)習(xí),，一般是可以較好掌握的,。至于接受超前教育的孩子，優(yōu)勢未必長久,，反倒有可能不再專注于新知識的學(xué)習(xí),，使好奇心和求知欲受到影響，從長遠(yuǎn)看是劃不來的,?！瘪T璐說。

那么,，如何科學(xué)地進(jìn)行幼小銜接,？

“正確認(rèn)識兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，才能更好理解幼小銜接的本質(zhì),?！睂O薔薔說，“從兒童思維發(fā)展來看,，其規(guī)律是從直覺行動思維到具體形象思維,，再到抽象邏輯思維。如果大腦尚未發(fā)育到一定程度,，就讓孩子超前學(xué)習(xí)拼音,、識字、計(jì)算等,，他們會難以理解那些抽象的符號,，只能靠死記硬背、囫圇吞棗,。這并不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。”

孫薔薔建議,，家長可以在日常生活中,，例如玩游戲、看圖書時,，引導(dǎo)孩子自然而然地關(guān)注文字和符號,，通過看、讀,、猜,、玩等多元的方式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。此外,，還可以和孩子一起記錄學(xué)習(xí)的過程,、內(nèi)心的想法，讓孩子感受文字和符號在日常生活中的功能和意義,。

幼兒園和小學(xué)應(yīng)“雙向奔赴”

“跳蚤市場”上,，孩子們各自擺攤，運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)和語言能力,，熱情地推銷商品,，不時討價還價，現(xiàn)場妙趣橫生,。

前段時間,，四川省成都市第十六幼兒園文道分園開展了一場教研活動，邀請了小學(xué)教師到場參與,?；顒舆^后，老師們進(jìn)行了研討：“組隊(duì)時,，還可以嘗試‘以大帶小’‘性格互配’等方式”“應(yīng)該讓孩子們清點(diǎn)賬目,，復(fù)盤收支”“生活即教育。親身體驗(yàn),、實(shí)際操作,，有助于孩子們將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活能力”……

成都市第十六幼兒園園長余琳認(rèn)為，開展幼小聯(lián)合教研,，共同研究幼小銜接階段幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育支持等,，對孩子的入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)很有幫助,。“近年來,，我們所在的成都市金牛區(qū)成立了幼小銜接學(xué)習(xí)共同體61個,、領(lǐng)航學(xué)習(xí)共同體10個，帶動全區(qū)所有小學(xué)和幼兒園每月進(jìn)行聯(lián)合教研,，并開展幼小教師跟崗交流活動等,，不斷豐富幼小銜接的實(shí)踐?！庇嗔照f,。

幼小銜接，需要幼兒園和小學(xué)“雙向奔赴”,。業(yè)內(nèi)專家表示,，以往更多的是幼兒園向小學(xué)靠攏，今后小學(xué)應(yīng)更加主動，積極了解幼兒園的教學(xué)特點(diǎn),，在更多層面上進(jìn)行呼應(yīng),、調(diào)整,，助力幼小銜接平穩(wěn)過渡,。“小學(xué)要將入學(xué)適應(yīng)作為低年級教育教學(xué)工作之一,，低年級課程要注重游戲化,、生活化，引導(dǎo)學(xué)生獲得具體,、直觀的經(jīng)驗(yàn),。”華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授胡惠閔表示,。

教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人介紹,，下一步將抓住3個重點(diǎn)，做好幼小銜接相關(guān)工作：一是加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo),，發(fā)揮專家和專業(yè)機(jī)構(gòu)作用,，提高幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育的有效性；二是面向家長,、幼兒園和小學(xué)持續(xù)宣講科學(xué)的銜接理念和方法,；三是強(qiáng)化規(guī)范監(jiān)管，深入治理超前超綱教學(xué)等不規(guī)范辦學(xué)行為,。

（編輯：月兒 ）