一年級(jí)同學(xué)小暢快速準(zhǔn)確地?cái)?shù)出了彩色積木的數(shù)量,，二年級(jí)同學(xué)悅悅在唱歌時(shí)加入了自編的舞蹈動(dòng)作……“孩子們表演得很盡興，有的孩子甚至意識(shí)不到這是在考試,?！闭缭撔＝虒?dǎo)主任劉燕所說，游戲化,、情景化,、模塊化、項(xiàng)目化的“樂考”,，正在取代傳統(tǒng)的期末考試,，帶給孩子們不一樣的體驗(yàn)。

義務(wù)教育“雙減”政策實(shí)施以來,，為切實(shí)減輕小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素養(yǎng)，多地多校在學(xué)期末不再舉行固定時(shí)間,、固定場(chǎng)所,、以筆答試卷為主的考試，而是采用益智類,、通關(guān)類的“無紙化”考試,，在快樂參與的過程中對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，受到了學(xué)生們的熱烈歡迎。

這樣的“樂考”怎么考,，是否能全面考察孩子的優(yōu)缺得失,，又會(huì)帶給孩子們哪些影響？這個(gè)期末,，我們一起走進(jìn)小學(xué)考場(chǎng),，開始一趟“樂考”之旅。

寓考于樂,，孩子的目光從考場(chǎng)移向大千世界

“這種農(nóng)作物叫什么名字,？”

“請(qǐng)你算算，買走這些東西應(yīng)該付給我多少錢,？”

“如果在家不小心燙傷,，應(yīng)該用冷水還是熱水沖洗傷口？”

在山東省濟(jì)南市歷城區(qū)東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的期末“樂考”現(xiàn)場(chǎng),，記者注意到,，這些和生活息息相關(guān)的問題是考察的重頭戲。

“設(shè)定生活化的情境,，是為了讓孩子們更好地理解知識(shí),、學(xué)以致用?！眲⒀嗾f,。從傳統(tǒng)的室內(nèi)考場(chǎng)走向體育館，是東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)樂考改革的第一步,。老師們想做的,，是帶領(lǐng)孩子們品讀大千世界，從包羅萬象的生活中找知識(shí),、學(xué)運(yùn)用,、塑品格。

坐落在錢塘江邊的杭州市天長(zhǎng)觀潮小學(xué),，則直接把期末考和“水”掛鉤——體育課上,，開展水球模擬大作戰(zhàn)；科學(xué)課上,，制作簡(jiǎn)易凈水器,；美術(shù)課上，體驗(yàn)漂漆,，感受大漆與水的奇妙反應(yīng)……在老師的帶領(lǐng)下,，孩子們還走出教室，把課堂和考場(chǎng)“搬”到了中國(guó)水利博物館,。

在天長(zhǎng)觀潮小學(xué)副校長(zhǎng)金兢手中,，記者見到了一年級(jí)學(xué)生的非紙筆測(cè)評(píng)探索卡，卡片上有大運(yùn)河相關(guān)知識(shí),、博物館壁畫“打卡”記錄,，以及同學(xué)們用稚嫩筆跡分享的治水故事?！斑@些需要學(xué)生們認(rèn)真參觀,、仔細(xì)記錄甚至是小組協(xié)作才能完成?！苯鹁ふf,，“除了書本上的知識(shí)，我們也會(huì)帶孩子們看一看船是如何建造的,、帆是如何鼓動(dòng)的,、水是如何流動(dòng)的?！?

當(dāng)被問到印象最深的期末考,，不少學(xué)生不約而同地提到了上學(xué)期的“一噸水實(shí)驗(yàn)”：數(shù)學(xué)老師拋出了“一噸水有多少”的問題——如果一瓶礦泉水大約500克，多少瓶礦泉水才能達(dá)到一噸,？如果全校同學(xué)一起行動(dòng),，每個(gè)人大約要準(zhǔn)備幾瓶水？

在其后的日子里,，學(xué)生們組成四人小分隊(duì),，換算單位、計(jì)算數(shù)量,，往空水池倒水并做好記錄,。直到期末，一,、二年級(jí)學(xué)生分批上臺(tái),，將一瓶瓶水倒入水池中，一噸水的目標(biāo)才在全校師生見證下達(dá)成,?！耙粐嵥姆至吭瓉磉@么重！以后我要節(jié)約用水,?！薄叭Ｃ總€(gè)人灌五瓶水才集齊這一噸水，果然人多力量大,?！焙⒆觽儑\嘰喳喳說著感受，而老師們相信,，一定有些試卷之外的東西,，像水一樣浸潤(rùn)著孩子們的心靈,。

這樣的教育和考察方式，給每一位老師提出了更高的要求,。采訪中,，多位老師坦言，“樂考”要求老師們不斷動(dòng)腦筋,，不僅要熟知各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),，而且要找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和結(jié)合點(diǎn)，據(jù)此設(shè)計(jì)出適合一,、二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的主題活動(dòng),，并在活動(dòng)過程中根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)靈活調(diào)控。

“不能就書本而教書本,?！北本┦芳倚W(xué)副校長(zhǎng)韓巧玲一針見血，“老師必須打破陳舊的教育觀念,，與時(shí)俱進(jìn),，調(diào)整教學(xué)策略和教育教學(xué)行為，把當(dāng)下生活熱點(diǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合起來,?！?

重在日常，過程性評(píng)價(jià)更有“含金量”

1月初的一天,，韓巧玲隨機(jī)走進(jìn)北京史家小學(xué)二年級(jí)某間正在進(jìn)行“樂考”的教室,，一位小學(xué)生正在用英語(yǔ)介紹春節(jié)。

“二年級(jí)小朋友詞匯量還不是很豐富,，語(yǔ)句也不是很完整,，但他很勇敢地選擇用英語(yǔ)表達(dá)，并把春節(jié)的文化風(fēng)俗和自己過年的親身體驗(yàn)分享出來,?！表n巧玲覺得很欣慰。分享一結(jié)束,，她就走到教室前方和同學(xué)們互動(dòng)：“關(guān)于春節(jié),，最近還有一個(gè)好消息，有哪位同學(xué)了解嗎,？”“春節(jié)申遺為什么能夠成功,？”“關(guān)于非遺，大家還了解什么嗎,？”……師生問答之間,，知識(shí)掌握得更牢，思考更深,，激發(fā)了孩子們帶著問題繼續(xù)探索的積極性,。

在史家小學(xué),，這個(gè)學(xué)期末，一,、二年級(jí)的同學(xué)需要在學(xué)科知識(shí),、日常生活、近期熱點(diǎn)中選定一個(gè)主題作為自己的“樂考”題目,，在老師指導(dǎo),、家長(zhǎng)協(xié)助下籌備,，并在全班同學(xué)面前完成最終的展示,。老師和同學(xué)們也會(huì)依據(jù)展示者的聲音是否洪亮、語(yǔ)句是否貫通,、是否很好解答了自己提出的問題等標(biāo)準(zhǔn),，給出笑臉、平臉或哭臉的評(píng)價(jià),，分別代表“很好”“一般”“尚待努力”,。

學(xué)習(xí)的進(jìn)程是不會(huì)完結(jié)的。通過“樂考”,，韓巧玲想傳達(dá)給孩子們的,，是持續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的重要性,。

也有家長(zhǎng)質(zhì)疑無紙筆考試的含金量,，韓巧玲的態(tài)度是：“不筆試，不意味著不考試,，更不意味著不要求學(xué)業(yè)質(zhì)量,。”

“我們關(guān)注期末的展示性評(píng)價(jià),，更關(guān)注日常的過程性評(píng)價(jià),。”韓巧玲介紹,，一,、二年級(jí)學(xué)生回家后沒有紙筆作業(yè)，老師們就在課堂上精講多練,，每個(gè)月進(jìn)行單項(xiàng)小練習(xí)以及單元知識(shí)的過程性評(píng)價(jià),，幫助學(xué)生打牢知識(shí)“地基”。學(xué)生是否能主動(dòng)舉手發(fā)言,、課堂表現(xiàn)是否積極,，都會(huì)納入考查范圍。

無紙筆測(cè)試的改革,，正在“倒逼”各地各校把學(xué)生的評(píng)價(jià)放在日常,。

金兢點(diǎn)擊學(xué)校研發(fā)的“成長(zhǎng)之樹”軟件,，向記者展示學(xué)生們自己設(shè)定的“五星爭(zhēng)章”目標(biāo)：一年級(jí)三班的小芃給自己設(shè)定了一學(xué)期閱讀20次的目標(biāo)?！懊客瓿梢淮?，他就打卡上傳，任課老師也會(huì)隨時(shí)查看,，幫他答疑解惑,。等目標(biāo)完成，經(jīng)過老師認(rèn)定,，小芃就能獲得‘樂學(xué)之星’獎(jiǎng)?wù)?。”金兢介紹道,。

“每天積累一點(diǎn)點(diǎn),，就能終身受益?！焯煜蛏?，一生陽(yáng)光’，這是我們的校訓(xùn),，也是我們一以貫之的追求,。”劉燕說,。

試卷之外,，看到教育的更多可能性

當(dāng)越來越多的學(xué)校從書面化測(cè)試轉(zhuǎn)向情景化測(cè)試，當(dāng)考試內(nèi)容從考查知識(shí)量到考查綜合能力,，當(dāng)考試評(píng)價(jià)從“唯分?jǐn)?shù)論”到以“五育”并舉為導(dǎo)向,，一場(chǎng)關(guān)于教與學(xué)的變革，正在悄然發(fā)生,。

說起印象深刻的學(xué)生期末展示,，韓巧玲如數(shù)家珍：“有的同學(xué)測(cè)量并重新設(shè)計(jì)自己的房間，有的同學(xué)分享蒸花卷的流程,，還有同學(xué)設(shè)計(jì)了飛花令的課間游戲規(guī)則……”這些展示,，都并非僅憑某一學(xué)科知識(shí)可以完成?！熬湍谜艋ň韥碚f,，既有量感的培養(yǎng)，又有科學(xué)配比的把控,，既有審美的考量,，又關(guān)乎勞動(dòng)技能的熟練度?！倍潭處追昼姷膫€(gè)性化展示,，體現(xiàn)著孩子們的各種能力,。“新課標(biāo)倡導(dǎo)跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí),，史家小學(xué)一,、二年級(jí)期末展示性評(píng)價(jià)正是讓學(xué)生運(yùn)用自己的多學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備解決生活中的實(shí)際問題?！表n巧玲介紹,。“樂考”,，就這樣把對(duì)每個(gè)孩子的單一學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),，變成對(duì)身體素質(zhì)、美育,、動(dòng)手能力等多層次的綜合評(píng)價(jià),。

在韓巧玲看來,，“樂考”像一面鏡子,，反映了教育體系評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的變化，也折射出社會(huì)關(guān)于人才的認(rèn)知——人才絕非只會(huì)反復(fù)刷題,、機(jī)械記憶的人,，而是擁有健全人格、開闊視野,、渴望求知的人,。“期末考試的形式改革要著眼于孩子們的成長(zhǎng),。我們還會(huì)探索更多的方式,，把考試評(píng)價(jià)用好、用活,?！表n巧玲說。

“教育測(cè)評(píng)的主體是學(xué)生,，不論怎樣的測(cè)評(píng)方式,，都要把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展放在第一位，幫助學(xué)生更好地‘成為自己’,?！苯鹁そ榻B，杭州天長(zhǎng)觀潮小學(xué)正在探索推行學(xué)生自我述評(píng),，讓學(xué)生自己制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，自己認(rèn)定評(píng)價(jià)結(jié)果，“成為評(píng)價(jià)的主體,，才能更好地認(rèn)知自我”,。每個(gè)學(xué)生需要選取一個(gè)“關(guān)鍵事件”,，對(duì)自己的表現(xiàn)評(píng)分，打分標(biāo)準(zhǔn)一改傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,，而是“我能積極參加活動(dòng)”“我能和同伴相互幫助”“我投入了大量時(shí)間精力練習(xí)”,，等等。

“考什么”直接影響“教什么”,。在采訪中,，每位老師都提到了“樂考”的指揮棒作用?！跋啾扔趥鹘y(tǒng)試卷測(cè)評(píng),，‘樂考’肯定是復(fù)雜了很多。因?yàn)樵嚲硎菢?biāo)準(zhǔn)化的,，而‘樂考’涉及很多創(chuàng)意工作,。老師們的工作量雖有所增加，但都很認(rèn)可這種測(cè)評(píng)形式,?！苯鹁ふf，“樂考”幫助老師更好地了解學(xué)生,，看到學(xué)生在課堂表現(xiàn)外的更多可能性,，進(jìn)而有利于改進(jìn)日常教學(xué)。

“我們希望引導(dǎo)孩子看到自己微小的進(jìn)步,?！苯鹁じ锌溃澳憔褪悄?，我就是我,，不和別人比，只和自己比,?！?