3月15日,，合肥市幸福路小學(xué)學(xué)生在藥劑老師的指導(dǎo)下識(shí)別中藥材，學(xué)習(xí)人體穴位,。當(dāng)日,，學(xué)校開展“感受中醫(yī)魅力 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”課后服務(wù)課堂，同學(xué)們聽藥劑老師講解中醫(yī)藥知識(shí),，通過觸摸、聞味來識(shí)別中草藥,、了解人體穴位,，感受中醫(yī)藥獨(dú)特魅力。 蔣娟娟/攝

  剛剛過去的這個(gè)春節(jié),，安徽省合肥市淮河路第三小學(xué)數(shù)學(xué)老師夏菁也難得追起了熱播大劇《人世間》,。這部追溯中國百姓50年生活史的影視作品，讓年過五旬的她收獲了熱淚盈眶的情感共鳴,。

  當(dāng)年師范畢業(yè),，夏菁服從分配，在合肥最偏遠(yuǎn)的村小堅(jiān)守了整整9年,，把最好的青春年華獻(xiàn)給了農(nóng)村學(xué)生,，后來調(diào)入城區(qū)的名校，在基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展進(jìn)程中,，逐步成長為資深的教學(xué)名師,。一路走來，夏菁身上折射出教師這一職業(yè)群體的堅(jiān)韌品質(zhì)與奉獻(xiàn)精神,。

  《人世間》也被視作一部改革史,，在其中能真切感受到改革給個(gè)體帶來的洗禮與陣痛。不僅是對夏菁這樣臨近退休的老教師來說,，包括新入職的95后教師,，“雙減”無疑是教師群體必須面對的職業(yè)生涯“拐點(diǎn)”。減少了作業(yè)和考試,，這書到底該怎么教,，才能確保減負(fù)增效？這是他們終將面對的一道時(shí)代考題,。

  離開了大量的作業(yè)和考試,，是不是真的不會(huì)教書了？

  “雙減”政策出臺(tái)倒逼著教育教學(xué)改革加快進(jìn)程,、走向縱深,，作為改革的關(guān)鍵實(shí)踐者，教師只有自我變革，才能突破職業(yè)發(fā)展的瓶頸,，順利轉(zhuǎn)型,。

  正如采訪中一位教師所言：“雙減”的焦點(diǎn)不僅在學(xué)生身上，也在教師身上,。

  2021年9月,，95后童玉順利通過合肥市“入編”考試，成為公辦學(xué)校的一名語文教師,，在此之前她有過兩年的代課教師經(jīng)歷,。對她來說，“雙減”是正式的職業(yè)生涯起點(diǎn),，也是教育觀形成的“拐點(diǎn)”,。

  “過去，大量的作業(yè),、考試就像一條‘隱形’的鞭子,，老師就是這么教的，我們也是這么學(xué)過來的,，都習(xí)以為常了,。”童玉坦言,，“入職學(xué)習(xí)雙減政策的那一刻,，真的懵了，猛然意識(shí)到,，考試排名,、留堂之類的做法已經(jīng)不能再用了?！?

  童玉原以為,，兩年的代課經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓她輕車熟路地走上職業(yè)軌道，現(xiàn)在她意識(shí)到,，“要想站穩(wěn)講臺(tái),，真的很難”。

  在“雙減”實(shí)施之初,，面對身邊有些茫然的同事,，淮河路第三小學(xué)校長李霞這樣反問：“如果離開了大量的作業(yè)和考試，我們是不是真的不會(huì)教書了,？”

  不少教師開始主動(dòng)檢視自己的教育理念與教育規(guī)律之間的差距,，一時(shí)間圍繞教育理論的讀書分享活動(dòng)驟然升溫。就連夏菁也學(xué)著年輕人,，在手機(jī)上收聽教育名家魏書生的講座,。這一輪集體“充電”,，無疑是在為接下來的改革厘定方向，也在為下一次的躍起“深蹲蓄能”,。

  “教師的角色已經(jīng)從‘傳輸者’向‘引導(dǎo)者’‘陪伴者’轉(zhuǎn)變,，如果還停留在‘包辦’學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念上，只能無路可走,?！崩钕颊f，大家逐漸形成共識(shí),，過去的教法已經(jīng)行不通了,，“雙減”就是要減去知識(shí)的重復(fù)灌輸與枯燥練習(xí)，在有效的課堂教學(xué)和作業(yè)中,，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及核心素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力的培育,。

  在童玉看來，現(xiàn)在想著職稱,、評獎(jiǎng)之類的事還有些遠(yuǎn)，首要之務(wù)就是把新的部編語文教材吃透,，把書教好,。她想盡辦法創(chuàng)新教學(xué)手段，在課堂上引入視頻材料,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，早上帶著學(xué)生一起晨讀，抽查字詞,，鞏固知識(shí),。

  教研不再是個(gè)別名師的“單打獨(dú)斗”，必須集體作戰(zhàn)

  “學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大幅度縮減,，對學(xué)生的考試成績影響是客觀存在的,，此外，過去我們的教研,、備課,，多數(shù)研究的是教材、教法,，指向是如何教,，而現(xiàn)在的備課要盡快轉(zhuǎn)向研究學(xué)情、學(xué)法,，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生如何學(xué),，尤其是學(xué)情變化帶來的不確定性?！焙戏十?dāng)?shù)匾晃唤逃缛耸肯蛑星鄨?bào)·中青網(wǎng)記者分析,。

  在合肥市廬陽中學(xué)校長汪曉軍看來,，離開教研水平的提升，“雙減”難以貫徹落實(shí),。當(dāng)前形勢下,，教研不再是個(gè)別名師的“單打獨(dú)斗”，必須開展集體教研,，實(shí)現(xiàn)整體提升,。

  為此，該校加大了“大單元集體備課”的力度,，除了每周的例行備課外,，各學(xué)科每月都要開放3次備課展示，每次中層以上行政人員參與集體備課,，并在教研群中逐個(gè)點(diǎn)評,。在汪曉軍看來，這一“剛性”要求讓教研活動(dòng)更加規(guī)范化,，也讓很多新入職的年輕教師有了快速成長的學(xué)習(xí)路徑,。

  另外從教師減負(fù)的角度來看，作為集體備課的成果,，多媒體課件可以在同學(xué)科教師之間分享,，再結(jié)合各自班級學(xué)情進(jìn)行完善，從而提高了備課效率,，也為教師減負(fù),。

  這學(xué)期在淮河路第三小學(xué)，安徽省特級教師李霞牽頭的“故事語文”課改全面鋪開,。其實(shí)早在8年前,，她和團(tuán)隊(duì)成員就認(rèn)識(shí)到：教學(xué)方式僵化、內(nèi)容固化,，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)無趣,，閱讀視野狹窄，難以整體提升語文素養(yǎng),。學(xué)科素養(yǎng)單一化,，難以形成適合未來發(fā)展的跨學(xué)科綜合素養(yǎng)。

  為此,，團(tuán)隊(duì)持續(xù)探索利用故事資源重構(gòu)課堂新樣態(tài),，橫向打通學(xué)科壁壘，強(qiáng)化故事語文與其他學(xué)科的整合,，縱向打通學(xué)段,，貫通小學(xué)六年學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)持續(xù)和深度學(xué)習(xí),。同時(shí)改變傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)形式,，在聽說,、讀寫、思辨中達(dá)到“培根鑄魂,、啟智潤心”的教育目標(biāo),。

  現(xiàn)在，在學(xué)習(xí)二年級課文《霧在哪里》時(shí),，教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的講讀模式,，在多媒體圖片創(chuàng)設(shè)故事情境后，聚焦“霧孩子”的三句話,，組織學(xué)生個(gè)別讀,、同桌合作讀、師生對讀,、學(xué)生戴頭飾表演讀,，讓學(xué)生內(nèi)化故事語言，在情境中識(shí)字,，起到事半功倍的效果,。

  這項(xiàng)持續(xù)8年探索的研究成果就在去年榮獲合肥市首屆基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。在“雙減”全面實(shí)施之際,，以李霞為代表的青年骨干教師的提前“試水”,，為課改提供了理論支撐。

  為了幫助年輕教師走出教育教學(xué)的適應(yīng)期,，童玉所在的學(xué)校正在開展“青藍(lán)結(jié)對”工程，擔(dān)任師傅的都是市區(qū)級骨干教師,，與年輕教師捆綁教研,，陪伴成長。此外,，每日閱讀打卡,、每周粉筆字打卡等一系列教學(xué)基本功訓(xùn)練，促使這些年輕教師勤練內(nèi)功,、夯實(shí)基礎(chǔ),。就在年初，學(xué)校還舉辦了“吐槽大會(huì)”,，青年教師吐槽工作中的難題,，“經(jīng)驗(yàn)型”教師支招，關(guān)注教師的心理健康,。

  “年輕教師的可塑性更強(qiáng),，他們的創(chuàng)新意識(shí)和信息化技術(shù)優(yōu)勢不久就會(huì)顯現(xiàn)出來，在某種程度上,，‘雙減’為教師職業(yè)發(fā)展提供了更大的可能性,?！辈稍L當(dāng)天，廬陽中學(xué)校長汪曉軍剛剛結(jié)束與廬陽中學(xué)新入職教師的座談會(huì),，他告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者,。

  學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)對教師提出更高要求

  對于基礎(chǔ)教育教學(xué)改革來說，學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)既是突破點(diǎn),、切入點(diǎn),，又是難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),，對于教師的教研水平提出了更高的要求,。看似平常的這項(xiàng)工作,，往往要借助團(tuán)隊(duì)的力量,，經(jīng)歷一輪輪的頭腦風(fēng)暴和反復(fù)打磨。

  對此,，李霞深有感觸,。去年寒假之前，她向教師提出一個(gè)要求,，能不能一改之前學(xué)科各自布置假期作業(yè)的傳統(tǒng)模式,，各個(gè)學(xué)科共同布置一個(gè)“融合性”作業(yè)。

  “用了一周多時(shí)間,，交到我手上的時(shí)候,，已經(jīng)是第三稿的方案了，看起來五花八門,，可能大家在理解上還是有偏差,。”為此,，她熬夜加班改出了最終方案,，得到了大家的一致認(rèn)可。

  對4年級學(xué)生來說,，這項(xiàng)凝結(jié)集體智慧結(jié)晶的假期作業(yè),，在實(shí)物呈現(xiàn)上就是一個(gè)紙質(zhì)轉(zhuǎn)盤。每個(gè)學(xué)生將自己制作的轉(zhuǎn)盤劃分為不同區(qū)域,，將每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)注在上面,，每天早上隨機(jī)旋轉(zhuǎn)指針，按照指示內(nèi)容完成學(xué)習(xí)任務(wù),。有趣的是,，如果指向“免作業(yè)”，當(dāng)天還能休息,。

  “學(xué)生可以在扇形區(qū)域標(biāo)志各科內(nèi)容,，根據(jù)自己的情況,，設(shè)計(jì)不同大小的區(qū)域，安排學(xué)生任務(wù),?！币晃唤處煼治觯@項(xiàng)作業(yè)既鍛煉了手工能力,，也詮釋了五年級將學(xué)到的數(shù)學(xué)“可能性”概念,。“有的孩子故意放大‘免作業(yè)’的扇形區(qū)域,，看來是真的理解了‘可能性’,。”她笑著說,。

  在淮河路第三小學(xué),，集體教研充分發(fā)揮出老中青教師的各自優(yōu)勢，七巧板拼圖,、種子生長紀(jì)實(shí),、閱讀思維導(dǎo)圖等全學(xué)科“趣”作業(yè)的開發(fā)，讓人耳目一新,，在夯實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

  改革總是讓有準(zhǔn)備的人脫穎而出,。對合肥市廬陽中學(xué)70后的數(shù)學(xué)名師匡浩來說，“雙減”的到來并沒有給他平添多少“束手無策”的焦慮感,。

  早在一年前,，匡浩就啟動(dòng)了“每日一題”的課堂實(shí)驗(yàn)，以學(xué)習(xí)小組為單位,，每天優(yōu)選一道初中數(shù)學(xué)題,，共同研討解題方法,，學(xué)生進(jìn)行講解,，教師對此點(diǎn)評?！斑@就好比每個(gè)人都有一把解題鑰匙,，討論完善之后，發(fā)現(xiàn)了更多的鑰匙,，提升了學(xué)生的思維能力,，也培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力?！彼偨Y(jié)道,。

  他用手機(jī)把學(xué)生在講臺(tái)上講解的過程錄制成短視頻,，每周在自己的微信公號(hào)和班級的QQ群里進(jìn)行發(fā)布，累計(jì)已有200多期,。在他看來,，視頻的發(fā)布激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)氛圍的形成,。通過教師“少而精”的精選練習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果,，也切實(shí)減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  中青報(bào)·中青網(wǎng)記者在廬陽中學(xué)的一樓看到,，每個(gè)班級的每天作業(yè)情況整齊地張貼在公示欄上。該校還新近出臺(tái)了“作業(yè)熔斷機(jī)制”,，切實(shí)為不能及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生減負(fù),。

  據(jù)廬陽中學(xué)校長汪曉軍介紹，在剛剛過去的寒假,，該校組織教師集體編寫了校本寒假作業(yè),。“這樣的作業(yè)更加符合自己學(xué)生的學(xué)情,，我們希望實(shí)現(xiàn)‘一課一輔’，把孩子從課后輔導(dǎo)資料中解放出來,，為他們減負(fù),?！?

  就在中青報(bào)·中青網(wǎng)記者到訪廬陽中學(xué)的當(dāng)晚,，合肥市教育局在官方微信公號(hào)發(fā)布了“加強(qiáng)初中校內(nèi)減負(fù)工作15條”，揮出重拳,，直擊“在校時(shí)間長、作業(yè)時(shí)間長,、考試次數(shù)多、占課情況多,、睡眠時(shí)間少”等痛點(diǎn),、難點(diǎn),。

  “中考只有3個(gè)月了，在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上,，這條政策的出臺(tái)足以顯示教育部門的決心，必須為初中生減負(fù),！”一位合肥教育界人士向記者分析，學(xué)校和教師都已認(rèn)識(shí)到,，這場改革只能前進(jìn)，不能回退,，必須讓教育回歸本原,。

  不少“功成名就”的骨干教師積極性再次被激發(fā)

  雙減之后,，小學(xué)一二年級不能布置書面作業(yè)，課后社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間增多,，如何確保接受能力存在差異的學(xué)生都能掌握應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，這是一道亟待攻克的難題,。為此，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的夏菁從高年級調(diào)到了一年級,。

  “過去有作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化,，還能把個(gè)別學(xué)生留下來，有針對性地輔導(dǎo)，拾遺補(bǔ)缺,，現(xiàn)在都不行了,，只能向40分鐘的課堂要效益！”作為一個(gè)臨近退休的教師,，夏菁在校內(nèi)率先嘗試使用信息化教學(xué)手段，這讓同事頗感意外,。

  兒子前往美國讀博士之前,，夏菁特意讓他協(xié)助自己做好了一到六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件?！癙PT演示起來更直觀，當(dāng)然要用起來,，不過傳統(tǒng)的方式也不能丟,！”

  曾在農(nóng)村學(xué)校任教的這段經(jīng)歷讓她深深意識(shí)到,，不能放棄一個(gè)落后學(xué)生，否則就是教師的失職,。讓這位同事和家長眼中的“嚴(yán)師”津津樂道的是，自己帶過的一個(gè)來自農(nóng)村的“學(xué)困生”,，后來考上高職,，成為一家餐飲企業(yè)的管理者。

  她所謂的“傳統(tǒng)的方式”就是“見縫插針”,，整合學(xué)生在校期間的碎片化時(shí)間,，對他們的接受情況進(jìn)行檢查,，及時(shí)了解學(xué)情,，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略。每天她都會(huì)雷打不動(dòng)地提前20分鐘出現(xiàn)在教室,，看見學(xué)生就會(huì)“逮”在身邊,，逐個(gè)抽查上節(jié)課的知識(shí)。

  “上課鈴一響,，我就會(huì)立馬‘沖’上講臺(tái),，生怕浪費(fèi)了一分鐘時(shí)間?！彼忉尩溃F(xiàn)在每天只有一到兩節(jié)語文,、數(shù)學(xué)課，絕不能占用其它時(shí)間,，教師普遍感到，如果上課不抓緊,，教學(xué)任務(wù)都難以保證,。

  課堂的節(jié)奏明顯變快了。作為夏菁的同事,，方華梅也有這種緊迫感。盡管教了30多年的數(shù)學(xué),，現(xiàn)在每天上課前,，她都會(huì)把書上的題目重新做一遍——就是要站在學(xué)生的角度，感受一下哪些環(huán)節(jié)存在難點(diǎn),。“過去,，我們可以通過作業(yè)的反饋來了解學(xué)情，現(xiàn)在則需要提前預(yù)判,，對可能出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解,?！?

  在方華梅看來,，對低年級學(xué)生來說,，對于數(shù)學(xué)運(yùn)算，從“陌生”到“理解”再到“熟練”,，這是一個(gè)必須依靠多次練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的過程,。既然課后不能留作業(yè)，課上必須補(bǔ)起來,。為此,，她會(huì)在一張A4紙上列出重點(diǎn)的題目,，發(fā)給學(xué)生隨堂檢測,。

  她統(tǒng)計(jì)過,，一堂課下來,，在講臺(tái)下至少要巡視30多圈，檢查學(xué)生的正確率,，當(dāng)場批改。對這個(gè)年紀(jì)的教師來說,，體力和精力都是一個(gè)考驗(yàn)。

  匡浩近來發(fā)現(xiàn),，“雙減”之后,，身邊80后,、70后教師的教研積極性又一次得到激發(fā)。一個(gè)明顯的信號(hào)是,，學(xué)校鼓勵(lì)“功成名就”的骨干教師再次走上比賽舞臺(tái)，繼續(xù)在交流中學(xué)習(xí),、提升,，同時(shí)在校內(nèi)發(fā)揮引領(lǐng)示范效應(yīng)。在不久前廬陽區(qū)初中數(shù)學(xué)命題大賽中,，匡浩與同事徐烈虎獲特等獎(jiǎng)，另外3名教師分獲一二等獎(jiǎng),。

  在淮河路第三小學(xué)校長李霞看來，面對“雙減”,，不少中年教師絲毫沒有“躺平”的念頭,，對于課堂教學(xué)抓得更緊更嚴(yán),?！八麄冎胁簧俣际墙虒W(xué)名師，有過輝煌的成績,，出于職業(yè)責(zé)任感和榮譽(yù)感，積極融入到這場改革中來,，這也為青年教師作出了表率,。”

  就在當(dāng)天與新入職教師座談時(shí),，廬陽中學(xué)校長汪曉軍這位教育界的老兵還是激情滿懷地與在座的師范畢業(yè)生談起了當(dāng)初的教育理想,。

  “當(dāng)初我們?yōu)槭裁匆?dāng)老師,，我們在大學(xué)里接受的是什么樣的教育思想，我們究竟希望看到什么樣的教育……”汪曉軍感慨,，“埋頭行走太遠(yuǎn),，總要仰望星空,，我們這些教育人,，理想主義情懷不能熄滅，對教育規(guī)律的追求不能止步,。”

 (編輯：月兒）