順河初中七（2）班李某某同學(xué),，父母在外打工，幾年未歸,，不知從哪里聽到的傳言,，說他母親今晚回來，他非常高興,，冒雨從離家5公里的高莊村打傘到順河街上,，一直等到深夜1點之后，才被巡夜的民警發(fā)現(xiàn),，問其原因,，他說“我媽回來了，我想接媽媽回家”,。

順河初中留守兒童調(diào)查之管窺義務(wù)教育均衡

（裕安區(qū)順河初中 周則軍）

義務(wù)教育均衡發(fā)展開始之際,，我有幸參與順河初中留守兒童工作,，由于自己的切身體驗和深深投入，我震驚于這樣的一群孩子：他們的生活是多么的困苦和無奈,，他們的情感是多么的貧瘠和孤獨,，他們的意志是多么堅韌與頑強，只有你深深地走入他們的生活,，走近他們的心里,，你才感受到他們期盼的眼神，觸碰到他們脈動的心跳,。

我校共有6個班,，346名學(xué)生，其中我要關(guān)注并調(diào)查的留守兒童有278人,，約占80%,！其中八年級所占比例尤多，開始我的工作只是了解他們的基本資料,，后來由于過多的接觸他們,，感觸頗深，就深入他們生活,，心里,，情感等。甚至采用家訪,，調(diào)查問卷,，咨詢村委會人員，電話聯(lián)系家長等方式,，查詢有關(guān)情況,。走的越深，觸動越大,，頗有淚水漣漣,，不能自已。

回到眼前,，我不禁要反思：造成留守兒童的原因是什么,？他們的真實境況是怎樣的？作為教育工作者的我們又該怎么做呢,？

留守兒童產(chǎn)生的原因有社會的,，制度的，經(jīng)濟的,，我只從狹義的方面說,，有下面幾種情況，

一、父母雙方或一方外出務(wù)工

這類留守兒童最多,，在所調(diào)查的278人中有212人，占80%左右,。他們是土生土長的本地人,，由爺爺、奶奶,、外公,、外婆或叔伯、親友等照料,，少數(shù)的由哥哥姐姐帶著,。

二、外地流動人口入本地

外地農(nóng)民工在本地打工,，或外地工作人員在本地工作,，這類留守兒童有父母一方帶入，條件較好,，但不穩(wěn)定,，占比例也較大。

三,、其他特殊身份的

父母離異隨一方的,，或父母一方離世的孩子，這類人員身份特殊,，他們生活在農(nóng)村,，監(jiān)護人為生計外出謀生，他們基本上一個人生活,，占比例雖少,，影響面大，不容忽視,。

“父母對孩子而言,，是不可缺少的天空”。這些留守兒童因親人遠離而失去呵護,，雖被委托他人照管,，但父母親的情感缺位給他們帶來非同一般的傷害，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí),、安全,、情感乃至其他方面，為教育者所思考,，為社會所牽掛,。

一、學(xué)習(xí)起伏不定

留守兒童有祖父母隔代監(jiān)護和親朋臨時監(jiān)護,，由于種種原因?qū)е滤麄儗W(xué)習(xí)習(xí)慣不良,、學(xué)習(xí)興趣下降,、學(xué)習(xí)成績滑坡等情況，學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)：課堂上,，不主動回答老師問題,，注意力不集中, 坐不住，聽不進去.,；課外不及時鞏固,、復(fù)習(xí)，老師抓緊時,，作業(yè)尚可完成,，放松時喜歡抄襲?！芭d趣才是最好的老師,。”留守兒童對學(xué)習(xí)有三分鐘火候,，外人叮囑時,，表現(xiàn)認真，聚精會神,，事后拋到九霄云外,。學(xué)習(xí)成績更是忽上忽下， 據(jù)統(tǒng)計在?！傲羰貎和?0％成績較差,，30％成績中等偏下，僅有10％成績比較優(yōu)秀,，而且大部分是女生,，他們普遍反映遇到問題不知道問誰，讓聽者一臉茫然,，為之動容,。究其原因主要是因為監(jiān)護人文化水平相對比較低下，有些甚至是文盲,，加之還要同時監(jiān)護幾個兒童,，這就造成了他們無法給留守兒童提供學(xué)習(xí)上的幫助，但作為教育工作者的我們,，豈不痛心,，又怎能熟視無睹，置之不理呢,？

二,、安全令人堪憂

由于留守兒童缺少家庭的關(guān)愛和有效監(jiān)護，以及他們對危險缺乏識別和自救的能力，因此安全問題日益突出,，在校呈現(xiàn)為高年級學(xué)生欺辱低年級學(xué)生,，初中生敲詐小學(xué)生，校外,，則與不良少年混在一起,，吃煙喝酒、偷雞摸狗,，尋釁滋事，特別是溺水,、觸電,、火災(zāi)，性侵,，被拐賣,、交通事故，食物中毒等事故屢見不鮮,，2015年暑假期間順河鎮(zhèn)古城村三個小孩溺水身亡,，奶奶帶著孫子孫女外孫子在家生活，正中午,，奶奶午睡,，疏于管理，三孩子到離家不遠的池塘洗澡,，不幸遇難,，令人扼腕嘆息，給兩個家庭帶來難以承受的痛苦,，難道我們有理由把全部責(zé)任都歸咎那個老人,？難道具有安全教育責(zé)任的老師可以心安理得？難道具有社會責(zé)任的有關(guān)部門可以置之不理,？讓我們多一份愛心,，盡一份責(zé)任吧，只要我們一起攜手,，災(zāi)難將不會降臨,，陽光將普照他們！

三,、情感缺失行為怪戾

初中的留守兒童正處于情感變化的特殊時期,，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向,、自卑,、孤僻、不合群，究其原囚,，主要是監(jiān)護人管不了,，不敢管，不會管,，外出父母則管不上,，舍不得管，由于缺乏及時有效的約束管教,，部分留守兒童紀律散漫,，在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品行較差,，不遵守規(guī)章制度,，常有遲到、曠課,、逃學(xué),，說謊打架，欺負同學(xué)等行為,。由于缺乏父母情感上的關(guān)注和呵護,，親子情結(jié)逐漸淡化、但他們迫切需要來自父母的愛,，眼巴巴的需要與父母溝通,，在漫長的等待與一次次無奈中，他們急需母愛父愛的心一次次失望,，終于他們的情感出現(xiàn)了偏離,，行為也出現(xiàn)了偏差。順河初中七（2）班李某某同學(xué),，父母在外打工,，幾年未歸，不知從哪里聽到的傳言,，說他母親今晚回來,，他非常高興，冒雨從離家5公里的高莊村打傘到順河街上,，一直等到深夜1點之后,，才被巡夜的民警發(fā)現(xiàn)，問其原因,，他說“我媽回來了,，我想接媽媽回家”。多么樸實的話,，令人錐心,，令人心痛,。難道“常回家看看”僅僅是告訴孩子?；丶铱纯撮L輩嗎,？難道大人不應(yīng)該常回家看看自己的孩子嗎,？各回各家各看各兒,，用親子之愛撫慰孩子貧瘠的情感，用親子之情糾正孩子的怪戾行為吧,！

四,、初二現(xiàn)象

“初一不分上下，初二兩極分化,，初三天上地下”,。初二現(xiàn)象，特別是留守兒童尤甚,，“乖崽變惡少”，“乖乖女變瘋丫頭”,，最主要的表現(xiàn)是：上學(xué)遲到,、鬧事，不易溝通等等,。學(xué)校違紀現(xiàn)象大部分都是他們,，據(jù)我調(diào)查統(tǒng)計及各班主任反映，全校2016秋至2017秋的輟學(xué)人數(shù)9人,，初二為8人約占80%,，早戀學(xué)生現(xiàn)象也遙遙領(lǐng)先其他年級，更堪憂是出現(xiàn)偷竊等違法現(xiàn)象,，去年三名學(xué)生在順河超市偷竊,，最后司法部門查出真相：竟是初二留守學(xué)生！初二是“一道坎兒”,，是 “危險階段”,，是“分水嶺”。 究其原因是因為初一的學(xué)生剛由小學(xué)升上初中,，對新環(huán)境還很陌生,，需要一個適應(yīng)過程；而初三的學(xué)生則因為升學(xué)壓力不得不全心投入學(xué)習(xí),；相比之下,，初二的學(xué)生既熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境又沒有明顯的壓力，特別是監(jiān)護不得力的留守兒童,，生理上的變化也讓他們更需要個性發(fā)展的空間,，最易產(chǎn)生“初二現(xiàn)象”,，怎么辦呢？老師不要大驚小怪,，更不要緊張,，要有耐心和信心，要與他們手拉手的接觸,，心連心的溝通,，不要批評說教，要親情感化,，這樣會事半功倍,，收效頗豐。

五,、留守男童女童迥異

留守男童表現(xiàn)為穿戴不干凈邋遢,，生活隨意放蕩，表面上大方仗義,。但千萬不要被他們表面的大方豪情所迷惑,，仔細觀察，他們更多的時間是空虛和無奈,，他們極易受傷,，極易做出出格的事情。

女生則謹小慎微,，仔細中透出膽怯,，矜持里盡顯粗放，她們大多成績優(yōu)異,，做事麻利,，是因為他們在家大多帶著弟弟，做一些燒飯等家務(wù),，過早的勞動使他們成熟,，但她們最怕夜晚，曾經(jīng)有個留守女童告訴我,，“下雨的夜晚,，我最想媽媽”，聽到他們的話,，你豈不動容,？她們小小年紀過早經(jīng)歷了太多太多生活的辛酸，我們還能為她們的隨性而指責(zé)嗎,？我們還能為她們的膽怯而嘲笑嗎,？我們應(yīng)感嘆她們的頑強，擔(dān)憂她們的前景呀,！

“少年智則國智,、少年富則國富,、少年強則國強”。留守兒童身上出現(xiàn)的問題已經(jīng)不是個別現(xiàn)象了,，而是一個嚴重的社會問題,，他們能否健康成長，直接考驗每個教育工作者,，我們用什么方法才能做到標本兼治呢,？我校的一些做法，值得借鑒,，具體如下：

一,、建立“留守兒童之家”

現(xiàn)在各個學(xué)校都建有留守兒童之家，但大多數(shù)并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的功能,，趨于形式,，苦于應(yīng)付。要想使之真正發(fā)揮職能,，就要做實,，就要做活。我校成立了以校長為首,，各班主任參與的組委會,，從組織上為“留守兒童之家”提供保障。里面內(nèi)容豐富多彩,，

1、健全完善的留守兒童檔案,。不僅記錄他們的基本情況如：姓名,，性別，年齡,，父母聯(lián)系電話等,，還記錄該人的興趣，愛好,，心理情感狀況,，疾病，甚至監(jiān)護人情況,，通過留守學(xué)生檔案,，學(xué)校一方面及時了解留守兒童的學(xué)習(xí)和生活情況，并根據(jù)情況進行分類教育管理,，加強對留守孩子的特殊關(guān)心和監(jiān)護,。

2、配備專任心理老師,。農(nóng)村學(xué)校由于人所共知的原因,，沒有心理老師,，但農(nóng)村留守兒童性格怪戾，情感不穩(wěn)定,，非常需要心理輔導(dǎo),，我校就安排非心理學(xué)老師自學(xué)心理學(xué)知識，他們笑談只要“用心觸摸,，用情感化”,，定會有收益。有時聘請心理專家講授青春期健康知識,，幫助學(xué)生坦然面對成長的煩惱,。對遭遇挫折或困難的孩子及時給予心理撫慰，特別幫助留守兒童克服孤僻,、膽怯,、冷淡等心理，以彌補父母不在身邊的情感缺失,。

3,、多彩的文娛活動。對于留守兒童學(xué)習(xí)問題,，我們采用有別于課堂的新形式,，真正做到寓教于樂，語文采用課本劇分角色表演,，大聲朗讀,，速寫等，英語開辟英語角,，擊鼓傳花對英語等,，實踐課讓學(xué)生直接參與，體驗生活等,，不拘一格,，讓其既學(xué)到知識，又徜徉于快樂中,。

對于留守兒童的安全問題,，我們舉辦了防震大演習(xí)，“一天小交警”,，在校食堂安排秩序,，還開辦報告會，請順河派出所警官講授有關(guān)法律知識和防范意識,，特別是極易受傷害的留守女童,，如何自我保護?；顒有问蕉鄻?，內(nèi)容精彩,，學(xué)生臉上出現(xiàn)難得的笑容，豐富了他們的課外生活,。

二,、開通“家長熱線”

由于父母長期外出，孩子在成長過程中缺少了起碼的與父母交流的機會,，父母也無暇顧及他們的情感的變化,，這對他們的心理健康極為不利，常引發(fā)各種心理病癥,，鑒于此,，我校開通了“家長熱線”電話，搭建了心與心交流的橋梁,。我們在交流內(nèi)容上也精心設(shè)計,，預(yù)防簡單的問候，一分鐘完事的怪圈,，我們要求他們談心情,，談生活，談學(xué)校趣事,，談同學(xué)軼聞,，談村子婚喪嫁娶……目的是激起情感的漣漪，撫平親情的饑渴．期間出現(xiàn)許多感人的場面：有時他開懷大笑,，有時他淚水漣漣,，偶爾陷入沉思，偶爾搓衣忐忑．下面一個案例值得人深思：

八（2）班,，留守兒童程某某同學(xué),，父母離異，隨姑生活,，母親上海打工，雖偶爾打錢給女兒,，但很少見面,，學(xué)生不愿與她聯(lián)系，若有若無,，言時稱呼她不說媽媽,，其母聽說我校開通熱線后，主動聯(lián)系我,，訴說緣由,，講明想與女兒正常交往，請我?guī)兔?，第二天,，學(xué)生和她聯(lián)系電話,，我明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抵觸情緒，一言不發(fā),，眼神游離,，我甚至聽到電話那端哭泣聲音，但這端一副木然,，心不在焉,。下午，我請學(xué)生到辦公室,，起初,，她直愣愣瞅著我，“你與母親從小分開,，的確有隔閡,，誤會，但那時大人的事情,，你母親不是掛念你為什么每年給你寄錢,？你母親不是想你，為什么這么急切的多次打電話聯(lián)系我,，問候你,？”她拽著衣領(lǐng)，不安起來,，頭低了下去,，“哪個女兒不是母親的心肝寶貝？哪個女兒不是母親掉下的一塊肉,？”她顫抖一下,，頭欲抬又低了下去，更低了,，“你母親每次電話,，我都聽到她抽泣的聲音，每次說到你,，都有無數(shù)次懺悔,，她只想看看你，只想抱抱你,，難道你就這么狠心,，這么無情？”她慢慢抬起頭,，眼睛麗布滿了淚花說：“我也想見我媽,，但我姑姑不愿意......”“你姑姑也有姑姑的難處，但世上只有母親是不可替代的，你跟你媽媽來往,，我相信你姑姑會理解的”,。下面打通電話，她第一次喊媽媽,，電話那頭我仿佛聽到了嚎啕大哭聲,，這頭學(xué)生也默默流下眼淚。過幾天,，我喊學(xué)生到辦公室,，“這是你媽媽寄給你的禮物”她驚訝的未緩過神來，接過禮物放在胸口,，“是我媽媽寄的,？”她遲疑的走出辦公室，突然跑向走廊,，很遠我仍然聽到他的聲音,，“這是我媽寄的......”隔閡的陰影像崩潰的堤壩，噴涌的親情像咆哮的江水,，看到學(xué)生發(fā)瘋的情形,，我為我的做法而驕傲，是我在電話中要求她媽媽寄禮物的,，感謝熱線的力量,！

三、“愛心媽媽”,，“志愿爸爸”

為了讓留守兒童體驗社會關(guān)愛,，感受到親情的撫慰，培養(yǎng)孩子的感恩之心和責(zé)任感,，提高他們與同伴交流能力,，我校面向社會征集“愛心媽媽，志愿爸爸”的活動,，我校年輕女教師踴躍報名,，許多社會上年輕人也積極參與，在當(dāng)?shù)胤错憦娏?。這些“志愿媽媽,，志愿爸爸”，不僅關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí),，還手把手教他們洗衣,，刷碗,，澆菜園,，有時還把他們領(lǐng)到家里，一起過生日,，一起看電視,，一起睡覺讓他們充分感受家庭的溫暖,，徜徉親情的關(guān)愛。

一種聲音,，一種呼喚,，愛心的培育必然開出愛心之花。留守兒童問題不僅關(guān)系到他們自身的健康成長,，也關(guān)系到和諧社會的構(gòu)建,。我所調(diào)查到的僅僅是順河初中的一斑，不能見到社會的全豹,，真正做到完善的留守兒童問題,，需要政府，社會,，學(xué)校,，家庭齊抓共管。

讓我們攜手努力,，讓孩子們過上幸福燦爛的生活,！讓我們愛心慰籍，讓孩子們沐浴美滿親情的陽光,！

請關(guān)注留守兒童,！

(編輯：映雪）

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