央視網(wǎng)消息：記者昨天（31日）從教育部了解到，為全面振興本科教育,，教育部印發(fā)《關于一流本科課程建設的實施意見》,，全面開展一流本科課程建設，立起教授上課,、消滅“水課”,、取消“清考”等硬規(guī)矩。

  《實施意見》圍繞課程目標導向,、提升教師能力,、改革教學方法、科學評價學生學習,、強化激勵機制等提出了二十二項改革舉措,。

  明確要求高層次人才講授基礎課

  要立足經濟社會發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化重構教學內容與課程體系,，破除課程千校一面,，杜絕必修課因人設課，淘汰“水課”,，立起課程建設新標桿,。“雙一流”建設高校,、部省合建高校要明確要求兩院院士,、國家“千人計劃”“萬人計劃”專家、“長江學者獎勵計劃”入選者等高層次人才建設名課,、講授基礎課和專業(yè)基礎課,，建設一批中國特色、世界水平的一流本科課程,?！兑庖姟窂娬{,，要提高制度執(zhí)行力，嚴格執(zhí)行教授為本科生授課制度,。

  教育部高教司司長 吳巖：有很多學校教授上講臺給本科生上課的比例從過去的50%,，現(xiàn)在有的已經提升到80%多，甚至有的學校提升到90%多,。這不是一個簡單的概念,，是讓學校的老師把他的第一身份、第一職責明確了,。當一個學生上了四年學,，學校的名家、大家都沒有給他們上過課,，就不能說這個學校是一個好學校,，你必須把你最好的資源讓學生享用，這是大學的第一職責,。

  加大教學業(yè)績在職務評聘中的權重

  《意見》要求強化對教師的培養(yǎng)培訓和教學研究要求,，推動實現(xiàn)基層教學組織全覆蓋；加大優(yōu)秀課程和教師的獎勵力度,，加大教學業(yè)績在專業(yè)技術職務評聘中的權重,。

  提升課程學習的廣度 深度 挑戰(zhàn)性

  《意見》還明確，加強對學生的課堂內外,、線上線下學習內容的過程評價,，強化閱讀量和閱讀能力考查，提升課程學習的廣度,；加強研究型,、項目式學習，豐富探究式,、論文式,、報告答辯式等作業(yè)評價，提升課程學習的深度,；加強非標準化,、綜合性等評價，提升課程學習的挑戰(zhàn)性,。

(編輯：李月）