84.3%受訪大學生認為大學是提升文學素養(yǎng)關(guān)鍵時期

文學素養(yǎng)對個人價值觀的形成,、精神境界的提高非常重要。大學階段是接觸多元文化,、開拓視野的好時期,。隨著素質(zhì)教育的深入，文學教育越來越受重視,，但大學生文學素養(yǎng)偏低甚至缺失的現(xiàn)象依然存在,。

近日，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng),，對1969名受訪大學生進行的一項調(diào)查顯示,，62.4%的受訪大學生感覺身邊同學重視自身文學素養(yǎng)，37.6%的受訪大學生感覺不夠重視,。文學閱讀面狹窄和鑒賞能力偏低被認為是大學生文學素養(yǎng)方面存在的兩大問題,。56.3%的受訪大學生認為高校對學生的文學素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏明確定位和標準，49.7%的受訪大學生直言當下高校整體缺乏文學氛圍,。84.3%的受訪大學生認為大學時期是培養(yǎng)和提升文學素養(yǎng)的關(guān)鍵時期,，90.4%的受訪大學生希望學校強化對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

受訪大學生中,，文科生占45.8%,，理工科生占51.4%，其他占2.8%,。

62.4%受訪大學生感覺身邊同學重視文學素養(yǎng)

李孟依(化名)是北京體育大學英語專業(yè)的本科生,，對文學有著濃厚興趣，她認為本專業(yè)的教學任務(wù)安排有利于文學素養(yǎng)培養(yǎng),?！拔覀冇袑ｉT的英美文學課,，筆譯課也要求學生閱讀雙語名著，并撰寫閱讀報告,，高級英語課程會要求學生補充閱讀相關(guān)小說,。”李孟依說,，有的大學生則對自身文學素養(yǎng)不重視,，“他們認為，文學素養(yǎng)在以后的工作生活中并不那么重要,，重理輕文,，重技輕道，因而他們也相對缺乏思辨和創(chuàng)新能力”,。

上海某高校研究生王敏(化名)坦言自己比較缺乏文學素養(yǎng),。“我們理科學生長期接觸數(shù)據(jù),、理論等,，平時對文學知識用得不多，也不太重視,，容易淡忘,。”王敏說,，大學生文學素養(yǎng)缺乏常常體現(xiàn)在日常談吐和文章寫作方面,。“很多學生說話不委婉,，甚至言語粗俗,，文章也沒有一點美感，不懂得使用修辭手法”,。

調(diào)查顯示，62.4%的受訪大學生感覺身邊同學重視文學素養(yǎng),，37.6%的受訪大學生感覺不夠重視,。交互分析發(fā)現(xiàn)，認為自身文學素養(yǎng)不錯的文科生(72.9%)明顯多于理工科學生(57.8%),。

目前大學生在文學素養(yǎng)方面普遍存在什么問題,？調(diào)查顯示，文學閱讀面狹窄(56.5%)和文學鑒賞能力偏低(54.5%)被認為是兩個主要問題,，其他還有：寫作功底偏差(46.1%),、閱讀量少(37.8%)、文學知識貧乏(35.6%),、深度閱讀不夠(34.9%),、審美趣味不高(18.4%)等,。

“現(xiàn)在大學生的閱讀確實存在追求短期成效、閱讀少和閱讀淺的情況,?！?復(fù)旦大學中文系教授駱玉明認為，文學素養(yǎng)是人文素養(yǎng)中很重要的一環(huán),，人文素養(yǎng)包含人格的養(yǎng)育,、知識系統(tǒng)的健全和合理的思考。

“一個人的文學素養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩方面：一是閱讀總量和質(zhì)量,，二是對文學的理解能力,。”北京理工大學人文學院教師劉曉蕾開設(shè)了《紅樓夢漫談》等文學類課程,，她對記者說,，目前一些學生閱讀的文學作品不算少，但不夠經(jīng)典,，比如只閱讀大量網(wǎng)絡(luò)小說,。還有的學生閱讀方式不對，比如研究八卦或家長里短,，從中獲益甚少,。

84.3%受訪大學生認為大學時期是培養(yǎng)和提升文學素養(yǎng)的關(guān)鍵時期

調(diào)查顯示，84.3%的受訪大學生認為大學是培養(yǎng)和提升文學素養(yǎng)的關(guān)鍵時期,。

董學敏是北京理工大學數(shù)學與統(tǒng)計學院團委書記,，畢業(yè)后留校做輔導員已經(jīng)近5年。她對記者說,，理工科學生的學業(yè)壓力比較大,，在自身文學素養(yǎng)提升方面，分配的時間就相對較少,。

李孟依指出,，一些學校教育功利性太強，人文氛圍的缺失,，不利于學生提升文學素養(yǎng),，專業(yè)和課程設(shè)置不合理也使得學生們?nèi)鄙俳佑|文學的機會。

提升學生文學素養(yǎng),，高校哪些方面做得不足,？調(diào)查顯示，56.3%的受訪大學生認為高校對學生的文學素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏明確定位和標準,，49.7%的受訪大學生直言當下高校整體缺乏文學氛圍,，其他還有：缺乏培養(yǎng)資源和平臺(46.4%)、重視程度不夠(40.3%),、優(yōu)質(zhì)文學課程少(36.0%),、教師自身文學素養(yǎng)不夠(22.6%),、文學類活動流于形式(21.5%)等。

劉曉蕾認為,，大學生文學素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的最大挑戰(zhàn)是整個社會,、整個學校的文學氛圍不夠?！拔膶W對一個人有深遠的影響,，但很多大學生在校期間忙著考研或找工作，不能靜下心去讀那些所謂的‘不太有用’的文學”,。

調(diào)查中,，63.9%的受訪大學生認為目前高校在大學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用大，31.8%的受訪大學生坦言作用較小,，4.3%的受訪大學生直言沒有作用,。

劉曉蕾認為，大學應(yīng)該有良好的閱讀氛圍,，認可文學的重要性,，并且采取實際措施支持和鼓勵學生提升文學素養(yǎng)。

“高校越來越重視大學生的文學素養(yǎng)提升,?！倍瓕W敏介紹，她所在的數(shù)學學院在微信公眾號中開設(shè)了一個“青言青語”板塊,，發(fā)布學生的文章,、詩歌、歌詞等作品,?！拔覀冞€開展‘共讀一本書’等活動鼓勵學生閱讀，開設(shè)‘百家大講堂’等文學類講座提升學生學習文學的興趣”,。

90.4%受訪大學生希望學校強化對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)

調(diào)查中,，90.4%的受訪大學生希望學校強化對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

駱玉明認為,，學校在學生文學素養(yǎng)提升上的作用主要體現(xiàn)在兩方面：一是把人文類知識系統(tǒng)化,，通過課堂形式體現(xiàn)出來，幫助學生建立健全對文學知識的系統(tǒng)認識,；二是提倡文學閱讀。

王敏表示,，日常課程和就業(yè)壓力很大,，如果只一味增加文學理論課，比較枯燥,，缺乏吸引力,，增加學生學業(yè)負擔,。“我希望學校能多開設(shè)一些優(yōu)質(zhì)文學選修課,，開展有趣的文學課外活動,，比如舉辦文學類比賽等”。

對于提高大學生群體的文學素養(yǎng),，調(diào)查中,，58.7%的受訪大學生建議各高校豐富文學教育課程內(nèi)容與形式，55.4%的受訪大學生希望加強以文學為主題的校園文化建設(shè),，其他建議還有：優(yōu)化軟硬件設(shè)施,、完善圖書館等閱讀場所(45.2%)，增設(shè)文學鑒賞選修課程(41.2%),，增加大學生文學實踐活動(37.0%),，提升文學類活動質(zhì)量(29.8%)等。

“過去老一輩理工學子的歷史,、文學素養(yǎng)都很棒,。我所接觸的理工科人士，人文素養(yǎng)好的思維就比較活躍,、有趣味,，而人文素養(yǎng)較欠缺的，生活趣味,、見識也會差一些,，思維容易被限制在自己的學科范圍內(nèi)?！瘪樣衩髡J為,，加強理工科學生的人文類教育很有必要，可以通過感染和熏陶引發(fā)他們的學習興趣,。

“因為理工科學生課程太滿,、課程設(shè)計限制等原因，學校沒有對理工科學生開設(shè)大學語文課,，但總有理工科學生去蹭語文課,。”劉曉蕾認為,，可以將文學閱讀作為理工科學生必修課程之一,，學校還可以開設(shè)閱讀節(jié)，舉辦讀書活動,，鼓勵教師多開設(shè)優(yōu)質(zhì)的文學類通識課,、經(jīng)典作品的閱讀課，甚至可以對一些文學課設(shè)置較高學分,，吸引和提高學生重視度,。她還提醒大學生,，提升文學素養(yǎng)僅靠大學課程還遠遠不夠，自己平時應(yīng)該多注意學習和積累,。

北京青年政治學院文秘與法律系副教授張靖華表示,，對于大學生，首先對文學經(jīng)典要做一個“知道分子”,，知道古今中外有哪些值得閱讀的文學經(jīng)典作品和理論,。比如，要知道中國古典文學有詩騷,、漢賦,，有“李杜”雙峰并峙的唐詩，有豪放,、婉約風格并存的宋詞,，有《竇娥冤》《西廂記》為代表的元曲，和四大名著為代表的明清章回體小說,。要知道中國現(xiàn)當代文學代表作家,，如魯迅、老舍,、張愛玲,、郁達夫、林語堂等,，還要知道其代表作,。要知道世界文學著名作家以及經(jīng)典作品，如《復(fù)活》《簡愛》《戰(zhàn)爭與和平》《源氏物語》《百年孤獨》等,。

其次,，大學生要廣泛閱讀文學經(jīng)典作品。2008年,，俞敏洪在北大新生開學典禮上表示,，在北大上學期間自己共閱讀800多本書，而現(xiàn)在依然“可以做到3個月讀60本書”,。據(jù)說,，錢鐘書先生曾“橫掃清華圖書館”。

此外,，對文學經(jīng)典作品的閱讀,，要注意理解、內(nèi)化和助力成長,。閱讀得多了,，了解得多了，文學中的人物就會對大學生產(chǎn)生潛移默化的影響，或成為他們?nèi)松鷬^斗的榜樣,，或成為他們鞭撻的對象。

他建議高校,，要重視大學生文學素養(yǎng)的提升,，除了積極改造原有大學語文類課程，還要拓展文學教育類課程,，增加課時,、加強師資力量建設(shè)。還要改變文學教育類課程傳統(tǒng)的純講述式教學方法,，對課程進行設(shè)計,、包裝，引起學生興趣,、引發(fā)共鳴,，才能讓他們進入角色，進而可以達到“情動于衷”,，自我凈化,、提升。另外,，要豐富文學類課程教學內(nèi)容,，讓教學形式更靈活。

（編輯：愛娣）