對(duì)陪讀家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，最糟心的事，不是孩子作業(yè)不會(huì)做,，而是寫作業(yè)速度太慢,，磨磨唧唧，不能按時(shí)完成,。

剛剛,，鹿姐姐又看到了一位一年級(jí)小學(xué)生家長(zhǎng)的求助帖：

我家女兒今年上小學(xué)一年級(jí)，拖延癥很嚴(yán)重,，沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間觀念,。

因?yàn)槲乙?點(diǎn)下班，回到家5點(diǎn)半,。她都要等我回家才會(huì)寫作業(yè),，自己從來(lái)不主動(dòng)，寫作業(yè),，也是東摸一下,，西摸一下的，作業(yè)要做3個(gè)小時(shí)左右,。

我知道我教育方式非常的不好，有時(shí)候耐心實(shí)在是被耗盡,，可孩子拖延癥這么嚴(yán)重,，到底該咋辦呢？

更讓陪讀爸媽們抓狂的是,，有時(shí)即使坐在孩子旁邊,，一筆一劃地指導(dǎo)，也未必能改變這個(gè)寫作業(yè)磨蹭的毛病……

  圖片來(lái)源：視覺(jué)中國(guó)

為啥會(huì)這樣呢,？因?yàn)榇蠹覜](méi)有找到孩子寫作業(yè)慢的真實(shí)原因,，無(wú)法“對(duì)癥下藥”。孩子寫作業(yè)拖拉，未必是得了“拖延癥”,，也有可能是“橡皮綜合癥”或是其他原因,。

鹿姐姐大致整理了下，找出了5種孩子寫作業(yè)拖拉的原因,，方便爸媽們對(duì)號(hào)入座,，幫孩子盡快改正或改進(jìn)：

  條理性差，學(xué)習(xí)無(wú)方法

什么叫條理性差,？

不少家長(zhǎng)抱怨孩子做作業(yè)磨蹭,，是因?yàn)楹⒆幼鲱}沒(méi)順序，或總是在亂找東西,。

一位陪讀媽媽這么總結(jié)：“一會(huì)找找橡皮,，一會(huì)找找鉛筆，本來(lái)是一個(gè)小時(shí)就能做完的作業(yè),，他就要花兩個(gè)小時(shí)甚至更多,。而且一會(huì)寫幾道語(yǔ)文題，一會(huì)再去做做數(shù)學(xué)題,，不按照順序來(lái),。”

不僅如此,，連老師也向鹿姐姐反映,，條理性差的學(xué)生，常常會(huì)做錯(cuò)或漏做題,。

”我在批改作業(yè)時(shí)也發(fā)現(xiàn),，這類學(xué)生作業(yè)經(jīng)常不按照順序做，也不寫題號(hào),，根本弄不清是哪道題,。“

面對(duì)條理性差的孩子,，父母?jìng)儜?yīng)該怎么做,，才能幫孩子提高效率呢？

△ 一方面,，父母需告訴孩子,，寫作業(yè)之前要做好準(zhǔn)備。沒(méi)有條理,，其實(shí)就是孩子事前沒(méi)有做計(jì)劃,。父母要從小教育孩子養(yǎng)成事前準(zhǔn)備的好習(xí)慣，防止遇事慌亂,。例如,，文具,，作業(yè)的順序讓孩子來(lái)安排；讓孩子自己照顧自己,；自己安排自己的生活和學(xué)習(xí),；讓孩子適當(dāng)幫父母做家務(wù)等。

△ 另一方面,，父母也要學(xué)會(huì)慢慢地從各方面放手,。孩子自立性不強(qiáng)，往往是由父母手太勤,、忍不住幫孩子安排所有事情所致,。

  過(guò)于追求完美，“橡皮綜合癥”

什么是“橡皮綜合癥”,？

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),，就是孩子在做作業(yè)時(shí)，字跡,、正確率樣樣達(dá)標(biāo),，但寫作業(yè)特別慢，寫的字稍有不整齊或者不干凈的地方,，就會(huì)馬上擦掉重寫,，有時(shí)甚至把本子擦破了。

在心理學(xué)專家眼中,，有“橡皮綜合癥”的孩子,，往往學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮,，怕出錯(cuò),，對(duì)自己要求高（或者父母對(duì)孩子要求高）。

如果你家孩子真有“橡皮綜合癥”,，做父母的也不不要過(guò)多指責(zé),，反倒是“先禮后兵”比較有效：

△ 多用獎(jiǎng)勵(lì)手段，鼓勵(lì)孩子”戒“掉橡皮,。如果作業(yè)本保持清潔,、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì),。

△ 如果孩子離不開橡皮,，家長(zhǎng)最好把橡皮沒(méi)收。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練,，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

  學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣

孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，大概是所有家長(zhǎng)最頭疼的硬傷了：孩子基礎(chǔ)差,，上課老師講的很多知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)聽懂，到回家做作業(yè)的時(shí)候,，自然“能拖則拖”,。

如果孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，家長(zhǎng)就要多操心孩子的學(xué)習(xí)情況了：

△ 家長(zhǎng)可以自己給孩子補(bǔ)習(xí),，或向任課老師求助,，讓孩子及時(shí)消化掉新知識(shí)點(diǎn)?；A(chǔ)是從小就要打好的,，因此孩子上小學(xué)期間，家長(zhǎng)一定要緊盯著孩子的作業(yè)學(xué)習(xí)情況,，等到孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，家長(zhǎng)也就能松一口氣了。

△ 想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái),。父母要多想辦法,，盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫作業(yè)興趣。

  注意力不集中,，無(wú)關(guān)動(dòng)作多

聽說(shuō)你家孩子寫作業(yè)時(shí)也有這樣的毛?。簩懽鳂I(yè)時(shí)總是東看西看，一會(huì)兒玩橡皮,，一會(huì)兒吃鉛筆,，要么咬手指；而且寫一會(huì)兒就起來(lái)溜達(dá)一圈,，到外摸摸看看,。

一位陪讀媽媽就向鹿姐姐吐槽：“孩子剛上初一，做作業(yè)總?cè)滩蛔】词謾C(jī),，一會(huì)兒放個(gè)歌,；一會(huì)兒看個(gè)貼子。想沒(méi)收手機(jī),，又怕孩子做作業(yè)需要查資料,；不沒(méi)收手機(jī)，孩子寫作業(yè)能磨到12點(diǎn),?！?

面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)們能用這兩招“殺手锏”：

△ 讓孩子分時(shí)間段寫作業(yè),。放學(xué)后,，家長(zhǎng)可以先問(wèn)問(wèn)孩子總共有多少作業(yè)；再給孩子劃分時(shí)間段寫作業(yè)（比如以20分鐘為一段）,，做20分鐘作業(yè)后,，休息一會(huì),，讓孩子勞逸結(jié)合，注意力更集中,；

△ 給孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊,，不能堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西,；另外，家長(zhǎng)須要求孩子在學(xué)習(xí)之前準(zhǔn)備好所有要用到的文具,，避免寫作業(yè)的過(guò)程中又找東西,。

  協(xié)調(diào)性差，感統(tǒng)失調(diào)

如果你的孩子上述四條硬傷都沒(méi)“中槍”,，那你就需要注意了：孩子磨蹭,，也有可能是因?yàn)閰f(xié)調(diào)性差。

協(xié)調(diào)性差的孩子在寫作業(yè)時(shí)會(huì)有何表現(xiàn),？

比如：孩子寫作業(yè)時(shí),，思維比較快，但是表達(dá)和寫字都慢,，所以就經(jīng)常寫錯(cuò),、漏寫、跳字甚至串行,；有時(shí)寫了擦,，擦了又寫，還經(jīng)常把本子擦破,，而孩子自己也很著急,。

為何孩子會(huì)出現(xiàn)協(xié)調(diào)性差的毛病,？有老師指出,，孩子小時(shí)候“該爬的時(shí)候沒(méi)爬”，日后就可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性,、平衡感差的問(wèn)題,。

鹿姐姐建議：孩子寫作業(yè)慢，究竟是不是因?yàn)閰f(xié)調(diào)性差,，絕不能由家長(zhǎng)主觀定論,，而是應(yīng)該去醫(yī)院?jiǎn)栐\后確認(rèn)。

如果孩子真有感統(tǒng)失調(diào),，家長(zhǎng)又應(yīng)如何應(yīng)對(duì)呢,？

△ 堅(jiān)持做一段時(shí)間的感統(tǒng)訓(xùn)練。家長(zhǎng)可督促孩子，堅(jiān)持做一段時(shí)間的感統(tǒng)訓(xùn)練,，孩子的癥狀肯定有所緩解,；

△ 家長(zhǎng)需細(xì)心陪伴孩子成長(zhǎng)。孩子有感統(tǒng)失調(diào),，往往是因?yàn)榧议L(zhǎng)不太細(xì)心所致。因此,，家長(zhǎng)一定要多點(diǎn)耐心,，避免孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)其他小問(wèn)題。

這“五大硬傷”,，你家孩子中招了嗎,？

（編輯：李月）