對此,，當(dāng)?shù)亟腆w局回應(yīng)，表格是學(xué)校自己設(shè)計的,，家庭收入水平可能會影響孩子心理,，填寫收入情況方便老師給孩子更多關(guān)注。若家長不愿透露年收入,，可寫收入范圍,，也可空著不寫。該校一工作人員則表示,，一些涉及隱私的內(nèi)容可填可不填,，“沒必要那么認真”。

 為每個學(xué)生建立心理健康檔案,，是學(xué)校心理輔導(dǎo)服務(wù)體系的一部分,，本身無可厚非。只是在表格的指標(biāo)設(shè)計,、語言表述上,，應(yīng)當(dāng)盡量做到科學(xué)合理，注重信息收集的邊界,。要看到,，家庭經(jīng)濟狀況與孩子心理健康并無必然聯(lián)系，不宜強行將二者掛鉤,。當(dāng)?shù)亟腆w局工作人員所謂“收入較低的家庭,，父母可能經(jīng)濟壓力大，對孩子會不會有影響”等說法,，本身就帶有一定的刻板印象,。

 對此，有太多現(xiàn)實案例可用來反駁,。比如,，只要家庭關(guān)系和諧友善，哪怕經(jīng)濟收入一般,，孩子的生活一樣能夠豐富充實,，心理也未必會受到什么負面影響；反之,，若一些家長整日忙于應(yīng)酬,，無暇顧及孩子教育,，即便物質(zhì)條件優(yōu)渥，也可能給孩子心理造成不安全感,。

 說到底,，用一個相關(guān)度存疑的經(jīng)濟指標(biāo)盲目揣測孩子心理狀況，就像是哈哈鏡版的盲人摸象,，效果自然是扭曲且失真的,。

 與此同時，這些經(jīng)不起推敲的指標(biāo)設(shè)計,，又可能給家長帶來關(guān)于教育公平的擔(dān)憂,，對學(xué)生產(chǎn)生負面心理暗示。一方面,，盡管當(dāng)?shù)亟腆w局及涉事學(xué)校工作人員表示,，對涉及隱私部分可以空著不填，學(xué)校會對相關(guān)內(nèi)容保密,。但是一些家長的擔(dān)心并不多余：這是不是一種對學(xué)生家境的變相“摸底”,？老師會不會基于此因“財”施教？而且,，如果這些內(nèi)容“可填可不填”,，那設(shè)置這些指標(biāo)的意義又何在？另一方面,，由于中學(xué)生的心智還未完全發(fā)展成熟,，他們在有意了解,、比較家庭經(jīng)濟狀況的過程中,，如果缺乏科學(xué)引導(dǎo)，反倒可能會產(chǎn)生攀比,、驕矜,、自卑等不良心態(tài)。

 另外,，值得注意的是,，在這份表格中，除了要填寫學(xué)生父母職業(yè),、家庭經(jīng)濟年收入等,，還有一些內(nèi)容也有侵犯隱私、違背心理學(xué)常識的嫌疑,。比如,，“是否是單親或離異家庭”一項，可能會戳中一些敏感學(xué)生的內(nèi)心“傷疤”,，加重負面暗示,；“家長的教育方式”一項,，又顯得有些空洞，讓人無從說起,。綜合看來,，這些指標(biāo)究竟能在何種程度上反映學(xué)生的真實心理狀況，也就要打上一個問號了,。

 心理健康檔案絕不該成為“窺探”學(xué)生隱私的工具,，也不該成為“沒必要較真”的形式主義設(shè)置。如何讓心理測評更加科學(xué)化,、人性化,，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，值得進一步思考,。

《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》指出,，將組織研制符合中國兒童青少年特點的心理健康測評工具，規(guī)范量表選用,、監(jiān)測實施和結(jié)果運用,。針對目前一些學(xué)校自行設(shè)計心理檔案表格的情況，的確有必要盡快推出統(tǒng)一指導(dǎo)和規(guī)范,，明確基本邊界,，及時校正不盡合理、違背心理教育規(guī)律之處,。

 另外,，要了解學(xué)生的真實情況，也不能只靠“表格傳遞”,。對基層教師而言,，在確保其不受過多非教學(xué)事務(wù)困擾的情況下，也不妨多通過家訪,、與學(xué)生聊天等方式,，更全面地把握學(xué)生的心理動態(tài)，確保心理健康教育落到實處,。

（編輯：映雪）