當所有人都以攸關(guān)之心、切身之愛來呵護孩子們的成長，就能找到解題的辦法。
       一些孩子玩手機游戲成癮，空余時間幾乎離不開手機,；一些老師布置作業(yè)高度依賴平板電腦，使之成為“題海戰(zhàn)術(shù)”的載體,；一些校園推進信息化建設(shè),，結(jié)果連原本動手動腦的課外實踐也離不開顯示屏……隨著各類電子產(chǎn)品、移動終端的快速普及,，孩子們的視力健康面臨著新的威脅,。最近，有關(guān)兒童青少年視力保護的話題,，再次引發(fā)社會討論,。
       有人曾預言,，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,，將影響一代或幾代孩子的視力健康,。有研究表明，2000年全世界約有14.06億人近視,，占世界人口22.9%,，預計到2050年將增至47.58億，占世界人口49.8%,，50年間將增長約2倍,。今年6月，國家衛(wèi)生健康委通報,，我國兒童青少年近視率已居世界第一,。根據(jù)北京大學發(fā)布的《國民視覺健康報告》，假如沒有有效的政策干預,，到2020年,，我國近視患病人口有可能超過7億人。面對兒童青少年近視問題呈現(xiàn)低齡化,、重度化,、發(fā)展快、程度深的趨勢,，不久前,，教育部等8部門印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》,，目的就在于切實加強兒童青少年近視防控工作,。
       現(xiàn)實中，究竟該不該讓孩子接觸手機,，用電子產(chǎn)品布置作業(yè)是不是合理,，也成為許多教育工作者和家長的困惑。有人對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“電子產(chǎn)品+教育”熱情相擁,，認為這是提升教學效率,、實行個性化教學的必由之路，不僅有助于釋放教師的“教學生產(chǎn)力”,，也可實現(xiàn)教學效果的及時評估,；有人選擇拒絕，認為其影響專注度,，甚至導致孩子沉迷網(wǎng)絡(luò),，將手機等物品拒之于課堂之外。以法國為例,，議會曾出臺法案,，禁止幼兒園,、小學和初中學生在校園內(nèi)使用手機、平板電腦,、智能手表等具有聯(lián)網(wǎng)功能的設(shè)備,。那么，能否找到調(diào)和的辦法,，揚長避短,，探索教學過程中使用電子產(chǎn)品的合理之道呢？答案,，關(guān)鍵在“度”,。
       怎么解決“度”的問題？這就涉及學校,、家長和相關(guān)商家的態(tài)度,。對老師來說，科學的態(tài)度是合理利用電子產(chǎn)品,，而不是完全顛覆傳統(tǒng)的教學模式,；對家長來說，應(yīng)以開放,、包容的胸懷和發(fā)展的眼光來看待新事物,，并與孩子一起找尋善用電子產(chǎn)品的途徑；對電子產(chǎn)品生產(chǎn)者來說,，要從真正有利于下一代健康成長,、輔助教育教學出發(fā)，開發(fā)設(shè)計更多的良心產(chǎn)品,。
       態(tài)度,，也體現(xiàn)著教育的溫度。當所有人都以攸關(guān)之心,、切身之愛來呵護孩子們的成長,，就能找到解題的辦法。老師們用心關(guān)照學生的用眼情況,，以喜聞樂見的方式,，教孩子掌握科學用眼的方法；電子產(chǎn)品制造者除了考慮利潤,，更多地站在關(guān)心下一代的角度審視產(chǎn)品,；全社會切實扭轉(zhuǎn)“重智育、輕體育”的傾向,，改變“搶跑”“超綱”學習的心態(tài),，樹立正確的成才觀……這樣，我們就能形成合力，為孩子們健康成長營造更好的環(huán)境,。
       眼科醫(yī)生提醒,，預防近視最重要的方法，莫過于鼓勵孩子走到戶外,、擁抱大自然,，讓目光所及是綠樹、藍天,，歡唱的鳥兒,、晶瑩的露珠。行動起來,，更加重視孩子的用眼健康問題,，我們才能呵護好孩子們明亮的雙眼。    （編輯：紅研）